曹明秀这片土地是神圣的.docVIP

这片土地是神圣的 【设计理念】 【教学准备】 ??? 预习作业： 1）、读通课文，读熟并认真抄写下列词语，不理解的词语可通过工具书理解。圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋 2）、收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料。—8节（说明观点）、总结9---11节（再次说明）三个部分。 3.小结：这是一篇结构清晰的演说稿。这篇演说稿和一般的文章相比，有自己独特的表达方法。总起——分述——总结，观点鲜明，条理清晰。今后你也可以这样来写演说稿。 四、关注表达，品味语言。 　 过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地！西雅图的演讲稿中哪些语言触动了你的心弦，和大家交流一下，并说说自己的理解。在这篇课文中，有一句话，最能体现印第安人与这片土地的关系，是哪句话？ 交流理解 ： （一）“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”　　　1、从这个句子，你体会到了什么？　　　2、引导学生体会“初生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导学生体会印第安人与土地生生不息的关系。　　　3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。　　（二）“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。”　　 过渡语：印第安人就要离开他们赖以生存的地方了，就要离开这美丽的地方了，这里的一切是那样的令他们不舍，印第安人却永远就要与之分别了。带着你的体验和感受，伴随着音乐的流淌，自由地读一读。 （1）指名读、范读。 （2）说说这一段的语言有什么特点。 聚焦“每一”，发现排比的特点；排比越来越有激情，越来越有情感，演讲稿中经常用到。 指导朗读，读出排比句的气势； （3）理解“每一”和所有的区别，感受排比句表达情感的强烈。 师生合作读： 师：每一处沙滩 生：所有的沙滩 ? ? ? 师：每一片耕地 生：所有的耕地? ??? 师：每一座山脉 生：所有的山脉 ? 师：每一条河流 生：所有的河流 ?? ? 师：每一根闪闪发光的松针 生：所有闪闪发光的松针? ?? 师：每一只嗡嗡鸣叫的昆虫 生：所有嗡嗡鸣叫的昆虫 齐：还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？西雅图为什么用“每一”而没有用“所有”呢？自己对比着读读这两个句子。说说他们留恋的是什么。 4、指名谈谈自己的理解。　　5、练习读出感情。（带着你的情感，随着语调的变化，再来读一读） 　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。　　7、背诵（会背的，不会的可以打开书读）　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？ （二）放读：聚焦比喻、拟人 “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”　　1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说（齐读）（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这么理解这句话呢？（大地滋养着世上万物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。） 2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。品读：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 3、自由读读第3段。这一段的语言表达又有什么特点？表达了印第安人怎样的感情。 五、从读到写，尝试演说。 （一）印第安人再也不能---在这处沙滩上嬉戏了。山脉不再眼前蜿蜒盘旋了，松针不再我们眼前闪闪发光了，再也听不到昆虫的嗡嗡鸣叫声了这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如被转让出去，西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情将继续转化为对白人的谆谆告诫，下节课我们还是用去体会二、研读课文，理解”神圣”1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“