动物作文教学的的教案.docVIP

教学目标：1、能抓住外貌、动作、性格等特点，详略得当地写自己喜欢的小动物。 2、能通过对小动物的观察与描写，对小动物更加喜爱，与动物和谐相处。 教学重难点：掌握写作方法，按要求完成习作。 教学准备：学生事先对自己喜欢的小动物的外貌、生活习性、性格等进行有序、细致的观察。 教学用具：PPT 教学课时：两个课时 教学过程： 1、谜语导入主题——动物（ppt） 师：同学们，今天老师给你们带来几个谜语，你们知道谜底是什么吗？（出示PPT） 猫：八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。 狗：粽子脸，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。 白兔：耳朵长，尾巴短，红眼睛 ，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，，青菜萝卜吃个饱。 公鸡：顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。 生答。 师：猜对了，那这些猫狗兔子公鸡都属于什么呀？ 生答。 师：没错，就是动物。这也就是我们今天写作的主题。（PPT）你们喜欢动物吗？ 生：喜欢。 师：听到你们的回答，老师觉得很高兴。这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。2、引导学生大致说出喜欢的动物的特点。 在这里，老师想提出一个问题，刚刚你们是从哪些词语猜出谜底的？非常好，我们都知道，不同的动物有不同的特征，所以呀，你们刚刚一看谜语就能猜出来了，那是因为谜语抓住了这些动物的特征。什么是特征呀？就是它独有的，我们平常所说的个性。如猫的八字须，狗的汪汪叫。那现在，谁能来说一说你喜欢的动物朋友是什么？它有什么特征啊？ 生说。（师随机评点：嗯，你的是外貌特点，这是性格特点……） 3、引导并试写动物外貌片段并评点。 师：刚刚同学们都抓到了动物的一些特点。非常好。不同的动物有着不同的特征，同一种动物也有着不同的特征，就像老师和你们一样，都是人，也有高矮肥瘦、性格迥异之分。你们看，老师外貌最大的特征就是胖。假如现在你需要给一个从来没见过动物的人介绍你喜欢的动物，你要怎么介绍呢？同样都是猫，都是狗，除了这种动物的共同特征外，你所喜欢的这只小猫、小狗或者其它小动物有着怎样与众不同的外貌特征呢？例如它的毛是什么颜色的？黑色的、黄色的？它的毛摸起来什么感觉？硬硬的、软软的？请各位同学用几分钟的时间试写一段（按一定的顺序，抓住特征写）。 师巡查，抽一两个评点，然后给出范文片段，生自由读。（ppt） 我家的小白兔长得十分可爱。它穿着一件雪白的衣裳，毛茸茸的就像一团雪球，摸起来软软的很舒服。它有一对又大又长的耳朵，像是一个“V”字胜利手势，它耳朵可灵敏了，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发亮的红宝石。它常常灵活地转动红眼珠，向周围扫视，仔细观察动静。它的嘴有三瓣，下唇一瓣。吃东西时，它把嘴张得大大的发出一阵阵声音，像是怕敌人来攻击拼命地抢时间吃。吃完之后，总忘不了用小手搓搓脸，显得很爱干净。它的前肢短，后肢长，只要后肢轻轻一蹬，就能蹦得很远。它那短短的尾巴，好像挂在屁股后面的小绒球。蹦跳的时候，一悠一悠的好像风中摇摆的银铃。可爱极了。 引导学生详细描述动物的生活习性、性格等并评点。 师：同学们都写得活灵活现，不过呀，就算是双胞胎，也会有着不同的性格，所以光凭外貌描写，我们还不能清楚地知道，你所喜欢的这只小动物，究竟是怎样的一只小动物。那它有什么样的生活习性？或者有什么性格特点？哪位同学能说说。 生说。（生说时过程引导：爱吃青菜萝卜？怎么吃的？大口大口地吃？慢条斯理地吃？安静的？活泼好动的？或者是有时很安静，有时很好动的？骄傲的？害羞的？你说它活泼好动，我不相信呀，那怎么办？你就需要举出一个具体的能表现它活泼好动的事例来说服我。）我们一起来看看别人是怎么写的吧。（师出示范文片段，生自由读）(ppt) （小狗吃东西的时候，总是先在食物的周围闻一下，如果觉得对自己胃口的时候，便狼吞虎咽。味道好像还不错哦，再伸出粉嫩的舌头轻轻地将盘子周围的碎食舔干净；如果觉得不合自己胃口的时候，便不屑一顾，径直走开了。就好像它是主人似的，好威风哦！） （我们家的大花猫性格实在古怪。说它老实吧，它有时的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）评点片段时插入：植物不会动，所以我们只能描写它的静态之美，但是动物可静可动啊，老师在这里