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加大校本研训工作力度，促进教师专业素质提升 ——沟沿中心小学校本研训工作总结 新课程改革是一场全新的教育实践，在新课程理念的指导下，新教材如何使用，教师教的方式，学生学的方式以及师生之间角色定位等问题，都必须通过校本研训来解决，一年来，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一，研教结合的研、训、教”一体化的校本研训思路，努力构建了研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范高效的校本研训模式，推进了我校新课程研究工作不断深入，同时也促进了教师专业素质大幅提升。 根据教师成长需要，确定有力促进教师专业发展的培训内容。 教师校本研训的宗旨就是要促进教师专业素质的提升，我校依照新课改对教师自身素质的要求和教师专业发展的需要，构建了以新课程理念培训为基础，以新教材研究为支撑，以教与学方式转变研究为重点，以课题研究为牵动，以信息与教材整合研训为抓手的研训内容体系。 以转变教师教学观念，提高教师专业素质为前提，开展教学理论的研究。本学期国家对课程标准进行了重新修订，为占据课改理念的制高点，我们派领导干部、骨干教师参加省市培训30余人次，师校培训百余人次，每次培训回来参训的领导，教师都要写出书面学习体会，或上下水课的方式进行交流。保证一人参训，多人收益。在此同时我们通过校本的形式组织教师学习新课程理论，先后学习了《走进新课程》《新课程课堂探索》以及修订后的新课标。并要求教师结合自学，写体会写反思。让我们教师再次洗脑，对新课程理念的理解得到进一步升华，感悟更加深刻。 潜心研究教材，努力提高教师驾驭教材的能力。 教材就是新课程实施的指挥棒，我们要求教师潜心研究教材，把握教材基点和能力培养点，让教材呈现出学生学习丰富多彩的感知材料。每学期我们都通过校本集备的形式，说课的形式，教学研讨的形式，系统的开展教师“用教材教”的研究。2011年我校有11名同志获桥市优秀说课一等奖。本学期我们承担了桥市一年数学新教材教学研讨会，我们刘宏老师上的“背土豆”一课和张校长结合新教材进行课例的点评得到与会领导教师们的充分肯定，并编成会议专集在全市交流。 加大课堂教学研究力度，提高教师研究能力。 教师的行动在课堂，教师的成长也在课堂。我们要求教师讲课要回归本位，追求常态课堂，落实我校确定的“明确目标，凸显主动，扎实训练，提高素质”的研讨专题，要求教师努力形成师生互动，生生互动，自主、合作探究学习的新课堂。语文学科我们进行阅读与习作有机结合的研究，课内阅读与课外读书结合的研究；识字与写字的研究；数学课进行 “解决数学问题的研究”尝试 “发现——探求——构建——应用”的四步法。英语学科根据不同年级的要求把知识技能的形成定在“口语交流训练与识记方法”的研究；科学、品生、品社学科落实知、能、情目标，进行“诱发兴趣、强化技能训练”的研究。我们每学期都要举办“专题集备、专题互听互评、专题研讨会，专题课堂教学验收、评优等。通过研究我们教师驾驭新课程课堂教学能力普遍提高，我校代丙珍老师的体育课获省级一等体育优秀课。 4、进行课题研究，培育教师专业成长。 课题研究，就是要突破教学过程中遇到的难点和关键性的问题。我校十一五以来先后承担了省《农村小学生综合素质评价研究》《教师校本培训实效性研究》《小学生学业水平测试研究》《小学生数学素养评价研究》《信息技能应用研究》和《小学生学习效能研究》等。现教师参与课题研究率达80%以上，因为这些课题都是当前学校教育、教学、新课改实施的难点和关键的问题，甚至是新课程必须解决的前沿性问题。我们本着真研究，重实效的原则，鼓励教师克服畏难情绪，积极承担课题，加大教师培训力度，组织教师定期进行调查分析，编写实验日志，案例分析，个案反思，撰写实验报告、论文等，这样让每位教师在日常的教学活动中，以研究者的身份去观察，去思考，去探索，为教师专业能力的发展提供了广阔的空间。前四项现已结题，我们有10节课获得省实验优秀课，20余篇论文获省实验优秀论文。我校的胡永和等3名同志获省实验先进教师称号。 5、加大信息技能与教材整合的培训，提高教师课堂效率。 我校结合继续教育培训，每学期都有计划，有专题对教师进行微机使用技能的培训，进行教师网上检索，课件制作，以及上机能力的考核，鼓励教师进行网上学习，电子化办公，整合网上资源上课等。我校先后举办过教师课件说课大赛和教师利用网上资源上课比赛。现教师依赖网络、利用网络上课的技能普遍增强，我校姜虹同志参加营口市课件说课竞赛获二等奖。 二、采取科学多样研训方式，提高研训工作的实效性。 1、从理论上讲，我们遵循教育专家邓研教授的从“外烁”到“内生”教师专业发展的理想轨迹的理论。我们不断强化研训内容的逐一落实。实施学校集中研训和教师的岗位自塑相结合。每次集中学习，研讨后，我们都布置教师写体会