黄鹤楼送别第二课时的的教案.docxVIP

《黄鹤楼送别》第二课时教学设计苏州高新区金色小学 殷益红一、导入。 同学们，上节课我们一起学习了一篇文包诗，谁先来读一读诗。古诗就要像这样读出节奏和韵律，我们一起读。通过上节课的学习，谁能用自己的话说一说这首诗的意思。（说得清楚完整）这节课我们继续学习这篇文包诗，齐读课题。李白，才华横溢，初出茅庐。孟浩然，钟情山水，名满天下。这二位友人即将分别，此时此刻，此情此景，他们心情如何？请打开书本，浏览全文，文中哪个词语最能表达他们此刻的心情。“依依惜别”是什么意思？用你的朗读，把情感表达出来。就让我们一起走进课文，去感悟这一份依依惜别之情。二、谁愿意读一读第二自然段。 这时，依依惜别之情被藏了起来，藏在哪里呢？（板书：心）既然是藏，一定不愿让对方知道，你从何处看出来？（生：他们一会……一会……）指名：李白，你真的是在仰望蓝天白云吗？那你在想些什么呢？ 孟浩然，你真的是在远眺江上景色吗？你在想些什么呢？虽然他们二人默默不语，内心却心潮涌动，这是多么深厚的情谊啊。让我们读出这份深情。5’然而——不忍别，终须别，终于，李白举起了酒杯为孟浩然饯行。请同学们自读他们饮酒话别的段落，找一找，此时，依依惜别之情藏在哪里？（藏在他们的话中）哪句话呢？今日，您就要顺江东下，前往扬州……（不知何日才能再见面，李白怕再也不会再见了，所以不舍。）是啊，在交通落后的古代，一旦分别，有可能数月数年甚至是一辈子都不会再见了，想到这，怎么舍得分别呢？谁能读出这份不舍。依依惜别之情还藏在哪句话中？9’孟夫子，您的……说说你的依据。你不仅读出了不舍之情，还读出了敬仰之情，真了不起。从哪里看出李白的敬仰？“您”“夫子”“兄长和老师”谁能读出敬仰？李白敬仰孟浩然的什么呢？（人品和诗篇）对于孟浩然的人品和诗篇，你了解吗？补充：李白曾经写诗这样赞颂孟浩然的人品。大诗人杜甫曾经这样称赞孟浩然的诗篇。这样一位人格高尚，令人敬仰的兄长和老师即将远去，怎会舍得呢？此时，你就是李白，请起立，端起你的酒杯，饱含深情地为好友送别吧！双手，举（同学们请坐）杯中盛的仅仅是满满的酒吗？（是二人之间深厚的情谊）此时，依依惜别之情尽在——酒中了。（板书：酒）李白对孟浩然如此敬仰和不舍，那么孟浩然是怎么做的呢？（一饮而尽读得特别豪迈）这个一饮而尽能读出什么？（情谊深厚）此时，孟浩然一饮而尽的仅仅是酒吗？（深深的情）他又是怎么说的呢？他想借王勃的诗告诉李白什么呢？（虽然天各一方，但友谊长存）是啊，这他俩的友谊会因距离而变化吗？会因时间而变化？这是多么可贵啊！一二组同学是李白，三四组是孟浩然，让我们一起读出两位诗人间的深情吧！15’送君千里，敬君千杯，终有一别。友人还是登上远去的船只，只剩李白久久地站在江边，目送友人离去。此时，依依惜别之情藏在哪里呢？我们一起在读中去感悟。齐读。藏在李白的目光中。李白伫立在江边，凝视着江上迷人的秋景……你从哪里读出依依惜别之情。“伫立”久久地目送，“凝视”专注深情地看着。（你能从目光中读出感情，真了不起）他在凝视着什么呢？生1：（孟浩然的船只）他看到——孟浩然的船只随着江风渐渐远去，消失在蓝天尽头。船只远到看不见了，李白还在凝视着眺望着，这时他只见……生2：（一江春水）他凝视的只是这浩浩荡荡的江水吗？（白帆随着江风远去）这目光中包含着多么深厚的情谊啊！我们一起读。文中这段话对应的诗句是——读。这里有个词老师不太理解——“孤帆”，“孤帆”就是一只船，黄鹤楼、长江边，乃是繁华之地，怎么会只有一只船呢？江上千帆皆不见，心中只送孟浩然。这时多么深的情谊啊！再读。（真是情意深长啊）依依惜别之情还藏在哪里呢？藏在景物中。说说看。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。这不是写的景物吗？怎么能读出依依惜别之情呢？“杨柳依依”杨柳又有送别之意。谁也读懂了杨柳依依？补充。你读过以柳送别的诗句吗？渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。柳最早有惜别之意，是出现在我国的第一部诗歌总集《诗经》之中——昔我往矣，杨柳依依……这里的杨柳依依已经不仅是景物了，更是一份依依惜别之情啊！读好这个短句。透过这个短句，你仿佛看到怎样的情景？（柳丝飘拂，挽留离人）是啊，多么动人的场景。那么透过沙鸥点点，你仿佛又能看到什么场景呢？是啊，多么深厚的情谊。读好这个句子。我能不能把句子改成——生：不能。更有诗意，韵律，更能体现依依惜别之情。再读这一句，读好这样的叠词。这段还有这样的叠词，你发现了吗？能结合诗意说说“渐渐”“浩浩荡荡”这些叠词好在哪里？（船只渐行渐远，李白的目光越拉越长，依依惜别之情也就越来越深了……）一起读一读这一段。（这一江春水不就象征着他俩的友谊永世不绝吗？）这一段写的都是李白看到的景象，然而我们从中读到的却是浓浓的深情，一