阳光杯活动总结.docVIP

五年级数学组“阳光杯”小结 为了提高教师的整体教学能力，学校举办了此次“阳光杯”教学评优活动。这次活动不仅为我们搭建了一个相互学习交流的平台，还为校本教研注入了新的教科研含量。五年级数学组的每一位教师都能认真对待，深入钻研教材，精心设计教案。在活动中，老师们边实践，边研究，边学习，边反思，为提高课堂教学效率、建设有效课堂和高效课堂积累下了宝贵的经验。在课堂中，老师们明确了课改的方向，掌握了相应的教学方法，关注到了学生的“学”。教师的思路、方法、层次都比较清晰，学生的兴趣不断增强，课堂既有适合学情的精心预设，也有动态和精彩的生成。可以说，这次“阳光杯”教学评优活动，使课堂真正成为了学生和教师共同发展的地方。 ??? 现将本次阳光杯”教学评优活动所体现的一些亮点列举如下： ??? 一、充分发挥集体的智慧。 这次评优课，由于形式的改革，导致了教研氛围的改变。它一改以往“黄牛过河——各顾各”的陋习，而是在整个教研过程中，老教师无私奉献，新教师虚心好学，集思广益，通力合作。全体教师都来当好参谋，提出建议，遇到问题总是共同探讨，经常互相交流，取长补短，相互之间教研风气浓厚。基本上是每上完一节课，老师们都赶紧询问这节课还存在哪些问题，接下来的上课的老师应注意哪些方面的改进。通过这样的集体备课，反复修改，反复上课，不少老师都从中别的老师课堂上学会了别的老师的优点，注意了其他老师在这节课上存在的问题。 不仅如此，在活动中老师们不止认真准备自己的课，更是相互帮助、相互配合，充分体现了五年级数学组团结协作的精神。比如在束艳老师代表五年级组参加校级评优课，和代表学校参加片评优课时，其他老师积极配合，提供班级给束艳老师试讲，并主动调课去听试讲，认真参加评课，为其出谋划策。除此之外，组内老师还一起帮助束艳老师制作胶片线段等小学具。可以说，这次“阳光杯”教学评优活动，不仅在一定程度上提高了组内教师的教学、教研水平，更使组内的凝聚力不断加强，为今后组内各项工作的开展创造了有利条件。 ??? 二、充分体现了课题的理念 ??? 这次的评优课，每个年级都在堂上充分体现了课题的“自主合作探究” 的理念，用新理念指导课堂教学，培养学生自主学习、合作探究的能力和精神。从教学内容看，以教材为依托，组织学生学习。都是选择学生喜爱的、生动有趣的、贴近学生生活的内容。这些课都充分体现了：教学内容以教材为中心；教学过程以教师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心；体现了教师的主导作用，注重了课堂结构的优化。教学目标的“三维性”得到了充分的落实。在引导学生主动参与、动手操作、自主探究、合作交流、优化数学课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。我们数学课在课堂上的教学思路大致是：自主预习，提出疑问—明确目标，自主学习—合作探究，师生互动—总结归纳，升华主题—拓展延伸，创新实践，目的是借助课堂课外良好氛围的创设，通过学生学习方式的转变和教师教学方式的变革，培养学生“自主－合作探究学习”的能力。?? ??? 当然，注重实效是精彩课堂生成的主题。实效性是课堂教学的生命，提高课堂教学的实效性是素质教育的一个永恒而又质朴的主题。课堂不要纷纷杂杂、千头万绪，也不要支离破碎，要崇尚简约、返朴归真、更要追求实效。 ??? 三、充分调动了学生的积极性 ???著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。”本次活动中，教师对角色的转变发生了根本性的变化，即从知识的传播者向学生发展的促进者的转变，教师在课堂教学中自始自终扮演着合作者、引导者、组织者的角色，并努力创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，尽心尽力为学生搭建合作探究的平台。教师角色的转换比较到位。在教学活动中，教师们各显神通，不仅创设各种情境，激发学生学习的兴趣，让学生在这种情境中主动去获取知识。还通过自己的一言一行，一举一动、一颦一笑，用亲切、风趣、幽默的语言把学生带入课堂教学的氛围中去，让学生迅速的进入学习状态，提高学生的学习积极性和学习兴趣。 从此次评优课活动中不难看出，大部分老师课堂教学都能“以人为本”面向全体，调动各种感官，让学生全身心、全过程参与知识的产生与形成过程。在动态生成的教学过程中，真诚互动，全员参与，获得了良好的教学效果，促进了学生全面和谐的发展。 为了活跃课堂气氛，让学生进入课堂情景之中，达到师生情感交融，老师们都能在教学中都能尽可能多发现学生身上的闪光点，多表扬多鼓励，尽量少批评或不批评。例如：在启发学生动脑时，会用“请大家用脑想一想！”、“还有别的办吗？”……；在指导学生做练习时，会用“考考大家，看谁掌握得好”……；在对学生进行评价时，会用“回答得不错”、“真好”、“棒极了”……这都给学生极大地激励和鼓舞，使他们积极主动地参与到教学过程