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信息技术，让我们的语文教学更精彩 金华市浦江县前吴福和希望小学 徐淑妍 【内容摘要】 飞速发展的信息技术已被广泛运用于学校的教育教学活动中。信息技术与语文教学的优化整合是“信息技术与学科课程整合”中的一个重要部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。本文从让学生学得“有趣”、学得“扎实”、学得“精彩”、学得“入情”、学得“丰富”等方面来浅述本人巧妙运用多媒体课件，优化语文课堂教学的几点策略。 【关键词】 多媒体课件 语文教学 课程整合 随着信息技术的迅速发展和广泛应用，多媒体计算机辅助教学已经普遍走进我们的语文课堂。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了、生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。 信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。“信息技术与学科课程整合”包含两个意思：（1）信息技术是“整合”起来的课程的有机构成要素。（2）要用信息技术（包括计算机技术、网络技术、多媒体技术）去整合学科课程，即它同时也是“整合”的手段。信息技术与学科课程整合，是进一步实现教育现代化的历史进程。 那么，我们如何在语文教学中与信息技术有效的整合呢？以下是我在教育实践中尝试运用多媒体信息技术（CAI）的几点体会： 一、激趣 ——语文教学的源泉 我国伟大的教育家孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者”。可见兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性，能促进人充分发挥智力作用，能增强人克服困难的信心和决心，激发人的工作、学习和生活的热情。 将多媒体引入课堂，无疑给课堂注入了新的生机。多媒体具有丰富的表现力，强大的交互性，它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高，从而提高了课堂教学的效率。 例如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，为了激起学生的学习兴趣，我先请学生观看了介绍西沙群岛的录像，录像中碧波荡漾的海水中鱼儿嬉戏，山峦叠嶂中群鸟起飞的壮观。同学们一边看一边赞叹不已，个个兴趣昂然。这时，我问：“猜猜这是哪里？”话音刚落，同学们纷纷举手发言，在他们一时间丰富多彩的答案后，我又通过课件出示了西沙群岛的地理位置及相关知识。由内心的体验到学生的猜测，再由学生的猜测导入课文：“今天，老师就要带你们去我国美丽富饶的西沙群岛走一走，一起去看看它的美丽和神奇。”就这样，我利用多媒体的优势，把原本离学生生活较远的文本意境近距离地展现给了学生，使他们如临其境，从而产生亲自去西沙群岛寻美、探密的浓厚兴趣。 又如教学《鸟的天堂》时，根据教学实际需要，我先请学生展示、交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片和文字资料，激起学生了解鸟的天堂的兴趣，然后和学生一起读文，欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时，我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来，动起来，众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。对于作者笔下生机勃勃的大榕树上，鸟儿在枝头欢唱美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感 在教学《倔强的小红军》一文前，我发现学生对红军革命战争时期的背景了解甚少，直接影响了学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一——学校图书馆，这方面的资料很少。因此，我组织学生上网查询，以革命战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，便会觉得自己是学习的主人，没有陌生感，没有约束感，根据自己的意愿来学习。这样，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼，学生学得更扎实，更巩固。我上《我的战友邱少云》一文时，当讲到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”这句话时，在屏幕中出示了声像结合的邱少云被火烧的画面，同时也出示了千斤巨石的画面，引导学生进行比较联想：巨石稳如泰山，邱少云一动不动；巨石经烈火不化，邱少云身体虽化，但精神永不灭。从这不难看出，学生从前两点的形似理解到第三点的神似，不失为一项创造。又如在教学《无私的爱》一课时，学生对于孔繁森的事迹了解甚少，因此，我在教学时利用一些孔繁森生前的录像资料在课堂上进行播放，使学生更多的了解孔繁森，知道孔繁森为党为