高中语文精品课件《离骚》.ppt

; 学习目标 1、疏通文意，背诵全文。 2、了解有关屈原和《离骚》的文学常识。 3、分析屈原的性格特点，学习屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。 ; 屈原（约前339～约前278），名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。 战国末期楚国贵族。杰出的政治家和爱国诗人。 ;重点的字 苗裔 孟陬 揆 扈 辟芷 阰 骐骥 汨 汩汩 汨罗江 搴 骞 ;其一：《离骚》的题旨，司马迁解释为“离骚者，犹离忧也” 其二：王逸则说：“离，别也；骚，愁也。”把“离骚”释为离别的忧愁其三：班固释为“离，遭也，离同罹”，以“离骚”为“遭忧作辞”. 《离骚》是诗人根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，在放逐中写的一首政治抒情诗，因此更有人认为是诗人的自叙，所以现在多采用班固之意。 ; 听范读; 诵读指导  一、要注意节拍。一般每句二至四个节拍。随 文切分( 按词语）。 二、要注意延长。“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，读音要延长。 三、要注意重音。 以第一节为例：  帝/高阳之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。摄提/贞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。 模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。 ;帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。 我是古帝颛顼的后代啊，我的先父叫伯庸。我生于寅年寅月寅日。 皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。 父亲观察揣度我出生时的气度啊，开始赐给我一个美名：把我的名取为正则，并把我的字叫作灵均。 ;纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 我天生就已经有许多内在美德啊， 又加上美好的才能。我披挂着江离与芷草这些香草， 还把秋兰结成绳作为装饰 。 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 时光如逝水令我跟不上，年岁不等我令我心慌。我早晨采集山坡上木兰， 晚上扯那洲上的宿莽。 ; “???草美人”象喻系统 《离骚》之文， 依诗取兴，引类譬喻，故 善鸟香草，以配忠贞； 恶禽臭物 ，以比谗佞； （王 逸《楚辞章句》） ;“香草美人”象喻系统 日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 光阴速逝不停留，春去秋来，以次相代 。我想到草木零落，恐怕君王会衰老。 灵修美人，以媲于君； 宓妃佚女，以譬贤臣; （王 逸《楚辞章句》）; 不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！ 何不趁年青力壮之时，抛弃这些秽恶的行为，丢弃这些腐败制度? 让我们乘上骏马驰骋吧! 来吧，我在前面引导开路! ;自主探究; 合作探究 《离骚》的艺术特色 提示：从表现手法、修辞手法、语言方面： 1、以大胆的想象、夸张和象征等手法。 2、比兴手法的运用。比是对人或物形象的比喻。 “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 “比兴”二字联用，专指诗有寄托之意。如文中用“美人”喻指楚怀王。 3、语言上，全诗以四句为一节，用“兮”字句，具有很强的节奏感。;拓展阅读; 随堂检测： 屈原在《离骚》中反复咏叹自己的“伟大人格”、“追求”、“志向理想”以及“不能重用的悲愤”请用这几个关键词写一段文字，可以用“屈原，我想对你说”，字数不限。