浅谈将社会主义核心价值观融入初中思想品德课中的有效教学.docVIP

浅谈将社会主义核心价值观融入初中思想品德课中的有效教学 平罗四中 施伟洁 浅谈将社会主义核心价值观融入初中思想品德课中的有效教学 ????????作为一名教师，要想让自己的课上得精彩纷呈，使自己的课堂深受学生欢迎，必须在课堂教学上多下功夫。下面我结合自己的教学实践就如何有效开展初中思想品德教学谈自己的一点看法。 ??? 一、创设有效情境，以活动为载体，激发学生的兴趣，培养学生的综合能力??思想品德课中情境的创设，可以贯穿于一节课的始终。从一节课的开场白，到重点的解决、难点的突出，乃至到本节课的拓展和结束，都可以创设情境。在创设情境时，要关注学生的生活经验、学习经验，要注意创设现实生活情境，启发、引导学生从生活出发，关注身边的人，关注身边的事，在生活中学习，使课堂成为生活化的课堂。另外，还要创设有效的问题情境。曾经有位专家说过：“有‘‘问题‘‘的课堂才是好的课堂。”当然，有效的情境须借助一定的课堂活动表现出来。课堂活动是提高课堂教学实效性的有效途径。有效开展课堂活动，能够提升学生在活动中获得的直接体验，提高学生的能力，形成正确的情感态度与价值观，会给思想品德课教学注入新的活力，解决学生知行脱节的问题。而且新课程理念倡导课堂教学要充分发挥学生的主体地位，提高学生的创新精神和实践能力，有利于学生的终身发展，这些新理念为教师的课堂教学注入了生机和活力，为教师提供了发挥教学艺术的平台。 ??? 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个好的开场白，不但能引人入胜，而且能最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养其能力。“导”的方式有开门见山式、复习巩固式、漫画式、歌曲式、问题式等。到底采用何种形式，需根据内容而定。比如：我在讲解《我们受法律的特殊保护》时，就采用漫画式导入；讲解《生活中的是非善恶》时，采用歌曲式导入（播放“雾里看花”）；讲到《生活处处有情趣》时，运用图片导入；讲到《生命属于我们只有一次》时，运用饶有趣味的游戏导入，精巧的导入能激情引趣，激发学生参与课堂的热情，为师生创设轻松愉快的学习氛围。 ???? 在解决重难点问题及主题的拓展上，如能选用各种有效的教学情境（如通过讲述一个故事、播放一段音像资料、表演一段小品等），不仅给学生以丰富的感性、直观、形象体验，而且能加深对所学知识的感悟、理解，使学生在情感上受到渲染，以情动情，以情导行，在心与心的碰撞、心与心的交融中得到强烈的共振和认同，从而使德育在心灵深处得以升华。我在上《家，温馨的港湾》时，设计了“爱的感动：请相互交流成长过程中父母带给我们的感动……”和“爱的心语：爸爸妈妈，我想对您说……”两个环节，这个情景的创设，贴近学生的生活实际，抓住了学生的兴趣点，触动了学生内心的感恩之情，学生很愿意说，体现了苏霍姆林斯基所说的：“道德，只有当它被学生自己去追求，获得亲身体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。”新课程下创设的情境要符合教学内容的要求，符合学生的认知水平与能力，情景真实、新颖，贴近学生的实际。在上《承担社会的责任》这节课时设计了一个主题探究活动—— “奉献暖心意”，引发学生思考“有人说，只有轰轰烈烈的干大事，流芳千古才是承担对社会的责任，对此你有怎样的看法？作为中学生在承担社会责任方面你能做些什么？”这个情景的设计能引发学生的认知冲突，抓住学生的思维热点、焦点，这个富有创造意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，产生探索的欲望，从而乐于发现问题和创新学习。在教学中，我经常选取社会中（与书本相关观点一致）的一些焦点问题，根据学生现有的知识水平和思维能力，通过模拟表演、讨论辩论、小组竞赛等形式，发挥学生的个性特长，培养学生多方面的能力。在学习《生活处处有情趣》这一节的重点问题是“高雅情趣的作用”时，我设计了一个小活动“才艺展示”，让有特长的学生展示自己的才艺，顿时，能歌善舞的、擅长口技的、喜欢说相声的、擅长朗诵的同学纷纷上台一展自己的风采。学生在表演或观看表演的过程中，切实感受到高雅情趣对自己性情的陶冶，身心的发展，视野的开阔方面有积极的作用。这个活动，让每个学生都有充分表现自己的机会，使他们在活动中体会到知识的魅力和成功的喜悦，所以说，有效的活动给学生搭建了展现自我的平台，注重了学生情感的体验和道德的实践，唤起了学生的参与意识。当然，课堂活动不能为活动而活动，无论采取哪种形式的活动，都要为实现教学目标，提高学生能力服务，都要让学生在活动中有所收获。学生在活动的过程中，教师不能袖手旁观，应积极参与到活动中引导和启发学生多角度提问，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，注意表扬学生中的优点，巧妙的论证方法，闪光的思想，丰富的表情，优美的语言等。培养学生的“讨论意识”，让胆小的同学胆大起来，让懒惰的学生动起来，让学生真正成为课堂的主人，放飞学生的思想