儿童图画故事对幼儿冲突行为解决方式影响.docVIP

兒童圖畫故事對幼兒衝突行為解決方式的影響 黃春霏 陳淑芳 劉鳳芯 國立台東師範學院 幼兒教育學系 摘 要 本研究的主要目的有二：1.探討幼兒對圖畫故事中衝突行為的看法；2.瞭解兒童圖畫故事的討論過程中，幼兒本身行為的改變。本研究採準實驗研究法，以台東縣一所私立幼稚園六名大班幼兒為研究對象，進行七次圖畫故事的討論活動，主要的資料來源為實施過程的錄影及研究者的觀察記錄。 結果分為三個方面分析：1.幼兒對圖畫故事中衝突事件的看法，2.幼兒在圖畫故事討論團體中的行為反應，3.幼兒對日常生活中衝突行為的解決之道，研究中發現幼兒會以個人的特質去解釋圖畫故事中主角的行為，甚至對書中的衝突事件提出解決的辦法，針對幼兒在討論團體中的行為反應分為兩點進行分析，一為幼兒對於所選用的圖畫書所表現出來的行為反應，二為幼兒在圖畫故事討論團體中所表現出來的行為反應，藉由實施圖畫故事討論團體時間前後的比較，可以看出幼兒在面對衝突行為時，其解決之道是否有顯著的差異。 本研究亦發現幼兒經常提出的衝突解決方式，有正面及負面兩種類型，幼兒在認知上已能分辨衝突解決行為的好壞，然而本身的行為表現卻仍受外在因素如：環境、教養態度等的影響；此外圖畫故事的選擇、實施場地及時間的安排等外在因素也是影響幼兒行為表現的原因。 此外，本研究亦針對使用圖畫故事進行討論時選擇圖畫書及實施方法提出建議。 關鍵詞：圖畫故事、衝突行為、兒童圖畫故事與衝突行為 壹、緒論 一、前言 在社會快速變遷，社會價值趨於多元發展的今天，校園暴力事件也充斥於校園的每個角落中，校園社會衝突問題的嚴重性已是不爭的事實，學生也越來越多以暴力來解決問題（馮清皇，民82）。近年來校園暴力衝突事件的發生年齡更有下降的趨勢，幼兒同儕互動中如口語威脅，打架，破壞物品等易怒、衝動、無法自我控制、高度自我中心的舉動等，都是讓師長及同學不勝其擾的攻擊行為。從蘇建文（民64）的研究中證實，父母的養育方式與兒童攻擊行為之形成及其表現攻擊之強弱與性質有直接的關係，孩子的攻擊行為大多是從不和諧的家庭背景中學來，在幼年時期就或多或少會反應在同儕的相處之間，探究其原因，許多都是因幼兒時期未習得正確的衝突解決方式或情緒發洩管道而導致日後的暴力衝突事件。 研究者認為在同儕衝突行為頻繁的幼稚園階段，與幼兒一起閱讀並討論圖畫故事，即是提供幼兒學習情緒處最佳途徑，透過閱讀與討論圖畫故事的過程，當可使幼兒對故事中人物的衝突行為產生類化的效果，以培養幼兒在現實生活中自發性思考與解決問題的能力，藉以減少幼兒同儕間的衝突，促進良好的同儕互動關係。 二、研究目的 本研究目的有二： 1.探討幼兒對圖畫故事中衝突行為的看法。 2.瞭解兒童圖畫故事的討論過程中，幼兒本身行為的改變。 三、名詞定義 （一）衝突之定義 心理學家張春興（民80）認為，衝突（conflict）一詞，乃心理衝突（mental conflict）的簡稱。衝突是一種心理困境，而此種困境的形成，乃是因個人同時懷有兩個動機而無法兼而獲得滿足所致。而幼兒正當處於皮亞傑（Piaget）認知發展的運思預備期(preoperational period)，幼兒開始學習藉助語文的符號表徵來從事抽象的思考以處理各類問題，但卻未能脫離感覺基模型態（盧素碧，民84），因此幼兒在認知發展上有著自我中心觀及直接推理兩大特徵。也因此幼兒時常會發生種種衝突事件，幼兒藉由處理衝突事件的過程，不僅熟悉了本身與他人的相對關係，也學習到自發性地解決心理困境的能力。 （二）高衝突行為幼兒 高衝突行為幼兒係指常表現出衝突行為的幼兒，即一天中衝突行為發生次數較一般幼兒多的幼兒稱之。在本研究中係指根據「研究者觀察記錄」及「教師觀察記錄」所選出來之出現衝突行為次數較多的幼兒。 （三）兒童圖畫故事 圖畫書指有圖畫，包含簡單主題、簡短情節內容的故事書，是兒童書的一類（李連珠，民80）。且根據信誼基金會學前兒童教育研究發展中心所做「幼兒閱讀現況調查研究」顯示，三至六歲幼兒在家中最常接觸的書籍類型即是兒童圖畫書（楊叔卿，民82）。因其內容簡要、伴有插圖等特質，適合零至六歲幼兒自行或與大人共同閱讀（李連珠，民80）。而兒童圖畫故事意指藉由各種不同的方式（例如：錄音帶、錄影帶、偶劇、圖片、幻燈片……等），呈現出與兒童圖畫書相同的內容情節，其主要差異在於兒童圖畫故事的呈現方式是多元的，不侷限在「書本」上。在本研究中兒童圖畫故事所採用的是偶劇及故事書呈現兩種方式。 貳、文獻探討（略） 參、研究方法 一、研究對象 本研究採用準實驗研究法。以台東市一所私立幼稚園六名高衝突行為之大班幼兒為研究對象。男女各半，研究對象的平均年齡為六歲。 二、研究工具 本研究以七本圖畫故事書為研究工具（見表1），圖畫故事的的選擇以內容描述衝突事件的發生或解決方式為主，呈現方式