日本现代化与蜕变.docVIP

日本的現代化與蛻變 探究課題（五）： 「日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續。」 教節總數： 11 教節 （每教節40分鐘）= 440 分鐘 A. 背景 學生就讀中六，整體而言學習能力在平均以上。 學生對第二次世界大戰後初期日本面對的問題和困難有基本的理解。 學生對第二次世界大戰後初期日本的政治、社會及經濟的發展有一概略的認識。 學生認識不同人士在導致日本於第二次世界大戰後經濟恢復及發展中所擔當的不同角色。 他們熟悉小組討論及報告。 學生已掌握一些基本思考技能，如腦圖製作、資料蒐集和資料分析。 B. 目標 讓學生對日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續有一概略的認識。 使學生掌握以具說服力的論點說明個人立場的技能，並提高他們蒐集、綜合和分析資料的技能。 讓學生透過協作式學習，理解尊重和接受他人的觀點的重要性。 C. 教學法 1. 活動1：口頭報告 － 一件重要的事件（2教節） 課前作業：要求學生找出一件重要的事件，以反映日本與其他一個或兩個亞洲國家在第二次世界大戰後的政治、經濟或文化關係。（參考活動1工作紙。） 小組分享：學生分享活動1工作紙的結果，然後選擇一件最重要的事件作小組報告。 小組報告：各組須分組向全班同學報告他們認為最重要的事件。 教師作總結。 2. 活動2：畫時間線 （1教節） 當學生掌握了日本在第二次世界大戰後與其他亞洲國家的政治、經濟與文化關係的知識後，可嘗試以一時間線顯示該關係。（參考活動2工作紙。） 教師作總結。 3. 活動3：跟進活動－論述文書寫 學生須書寫論述文一篇：「追溯並解釋日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續。」 教師應指導學生研讀評估準則和根據該等準則完成論述文，以便他們對論述文書寫的分層評分法有清晰的理解。（見活動3工作紙。） D. 預期成果／困難 學生將對日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續有概略的認識。 學生將掌握蒐集、分析和綜合資料的技能，並能以具說服力的論點說明個人的立場。 透過協作式學習，學生將更理解尊重和接受他人觀點的重要性。 活動1工作紙：口頭報告 － 一件重要的事件 請找出一件重要的事件，以描述日本與其他一個或兩個亞洲國家在第二次世界大戰後的政治、經濟或文化關係，並附上有關的照片、漫畫或剪報。 有關日本與其他亞洲國家的關係的重要事件 事件名稱: ____________________________________  請貼上與該事件有關的照片、漫畫或剪報。 活動2工作紙：畫時間線 以一時間線顯示日本在第二次世界大戰後與其他亞洲國家的政治、經濟與文化關係。 顯示日本在第二次世界大戰後與其他亞洲國家的政治、 經濟與文化關係的時間線 活動3工作紙：論述文評估準則 準則 等級 （最高30分） 準確掌握問題要旨—日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續； 內容均衡，能恰當及有效運用相關材料; 表達清晰、有說服力、有連貫性，顯示具批判性及分析性的判斷 A 27-30 顯示清楚掌握問題要旨—日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續； 內容尚算相關及均衡； 表達清晰、具邏輯性，顯示尚能分析相關議題，及/或表達獲證據支持的論點。 B 24-26 C 21-23 對問題有一般的理解—日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續； 內容基本相關及準確，但欠均衡； 嘗試作出論證及/或分析, 但前後不一致及作過多記敘或描述。 D 18-20 E 15-17 對問題理解不足，鮮能區別相關與不相關資料； 內容甚少相關及重要事實； 組織紊亂，甚難明白，人名及地名有明顯書寫或拼寫錯誤。 E/F 14-15 F 7-13 對問題不理解，未能區別相關與不相關資料 內容甚少相關事實； 組織極紊亂，難以明白，經常出現重要人名及地名的書寫或拼寫錯誤。 U 0-6 五、二次世界大戰後日本與其他亞洲國家在政治、經濟與文化關係方面的轉變與延續 2 (5) Relations with other Asian countries 6