浅谈后进生蜕变.docVIP

浅谈后进生的蜕变 摘要：如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。绝大多数后进生之所以是后进生，就是因为他们很少成功，　本身就缺乏“成功体验”，自信心不足。如果他们能不断的获得成功体验，也会成为“有成就的人” 自信心是学生未来融入社会的良好心理基础。 关键字：后进生 勤奋 努力 自信 ?分层教育 ??? 俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属必然。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此，这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题，谈点个人的体会。后进生形成的原因是多种多样的。学生的个性心理发展受诸多方面的影响，不可能每个学生都平衡发展，因而导致部分学生的潜在能力在学习之初不可能得到充分的发挥。具体表现在一部分学生在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态。美国斯坦福大学心理学教授I?M从1921年起对1528名智商高达135—200之间的“尖子学生”进行了长达65年的跟踪研究，发现“一个人的成就同智商高低（中等以上）并无极大的相关。有成就的人，并非都是家长和教师认为非常聪明的人，而是有恒心，做事求好、求善的人。”而那些“做事求好，求善的人”大多数有是有成功信念的人。　　心理学家艾里克森也绘制过“成功”公式，即“勤奋→努力→能力→成功→自信→更好的融入社会”，他认为一个人要想更好的融入社会，就必须有自信心，而自信心又来源于反复不断的成功体验。这些研究对指导中小学“后进生”的成功教育很有效。因为绝大多数后进生之所以是后进生，就是因为他们很少成功，本身就缺乏“成功体验”，自信心不足。如果他们能不断的获得成功体验，也会成为“有成就的人”。一、?培养学生“勤奋”的学习品质。 　　自信心是学生未来融入社会的良好心理基础。在艾里克森的理论中，自信心的获取依靠成功体验，而成功体验又依靠“勤奋努力”。因此，鼓励学生勤奋学习是十分必要的，对后进生又是至关重要。中国有句古话“笨鸟先飞”，这句话应辩证地看，第一，从潜能上看，学生无优劣之分，所谓的“笨”是潜能未发掘的表现；第二，“笨”而先行，先飞，先学，就可以治“笨”治“愚”；第三，“先飞”就是勤学苦练，就是早作准备，有意识地刻苦努力。“先飞”很有必要，因为“先飞”就产生了能力，能力导致“成功”，成功产生“胜利感”，就有了自信心，成功的机会越多，自信心也就越强，最终他就会成为一个“有目的有方向地独立进取的人”，成为一个“满怀信心地在社会中寻找自己工作的人”，就有条件取得成就。一个不勤奋的人则会因失败而产生“自卑感”，变得自卑自贬，自我怀疑，对自己能否成为一个对社会有贡献的人信心不足。培养勤奋，就是奠定成功与自信的基础。补充一点：有人说“严师出高徒”，“严师”为何出“高徒”？一个原因就是他不断促使（有时极为严格）学生勤奋。这对后进生尤为重要。 　　二、?分层教育，分类推进，降低学习难度。 　　教师在指导学生学习过程中，要尽可能的采取分层指导，分类推进的方法，针对后进学生制订教学计划，降低学习要求，降低学习难度。当然降低难度，不是说就不完成大纲的基本要求，而是要求我们采取更多的更有效的方法，将大问题化解小问题，进而化难为易，有利于后进生逐步消化。如果不实行分层教学，教师“心中刻着升学率”，制定的计划更符合中等或优秀学生的学习状况，后进生则因无法解决学习疑难，而不能产生成功体验，信心也就越来越低，成绩自然会越来越差，错过了中小学时期，走上社会后，多数人内心就有了失败的心理障碍，如果没有偶然机遇的话，这些人就会平庸一生，碌碌无为。 　　三、?多方面提供成功机会。 　　提供成功机会，远不只是降低学习难度和要求的问题。素质教育观念给后进生“成功教育”提供了广阔空间。过去的“应试教育”只强调了文化课的学习，促使学生千军万马“挤”着过独木桥。在近乎残酷的升学竞争中，后进生很难获得成功机会，因此，对后进生实施“成功教育”要转变教育观念，坚定地实施素质教育，教会学生学习方法，教给他们“终身学习”的能力。在具体的学校教育中，还要广泛开展各种素质教育活动，让有不同能力的学生都能获得展示能力的舞台。如举办文艺汇演，让喜欢音乐的学生有机会一亮歌喉；举办田径运动会，让体能较好的学生去尽显运动的健美，举行篮球、足球、乒乓球、羽毛球等常见的球类比赛，让球类运动爱好者去当“运动健将”尽显风采，举行书画展，让擅丹青的学生能有机会去发展“画家”的梦。要尽可能的让所有的学生都有机会去尝试成功，去获得赞美，即使学生参加上述活动表现一般，也应想办法因人因事开展特殊活动，让学生产生成功