高中地理第二章中国的自然灾害第四节中国的气象灾害第1课时教案新人教版选修.docVIP

2.4中国的气象灾害 课题 2.4中国的气象灾害 设计 教师 授课 教师 时间 课 型 新授 课时 2课时 教学 目标 1．基于地图分析，说明中国气象灾害的地理分布。 2．从自然原因（孕灾环境）和人文原因（受灾体）的相互关系上，理解气象灾害多发区的成因。 3．结合中国季风气候的特点和农业灾情，阐述旱灾灾情特点。 重点 难点 重点：中国气象灾害的地理分布、灾情特点及发生原因 难点：各种气象灾害的发生原因 教法 讲练结合 小组合作学习 教具 学案、PPT 教 学 过 程 设 计 教 材 处 理 师 生 活 动 【激趣导入】 【教学目标】 一、旱灾——我国发生范围最广、频次高、持续时间最长的渐发性气象灾害。 1、四个旱灾多发中心：华北、华南、西南和江淮地区 探究活动：简要分析华北地区旱灾严重的原因。 （提示：华北地区旱灾严重既有自然原因，也有人为原因。自然原因：我国大部分地区受季风控制，由于夏季风不稳定，导致降水的季节、年际变化大，特别是春季和初夏降水少，所以极易发生持续性干旱。人为原因：人口稠密，人均径流量少；工农业发达，用水量大。） 2、不同区域的旱灾特点： （1）东北地区盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。 由于降水相对稳定，旱灾频次相对较少。 （2）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”的说法。旱灾频次居首位。 （3）长江地区伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”。 7月份雨带北移，受副热带高气压带控制，易发生旱灾，但是，台风雨经常可以缓解灾情。 （4）华南地区夏秋旱。 （5）西南地区四季均可发生旱灾。 激趣导入，引发学生学习兴趣 目标定向，展示考点 学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。 小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。 通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。 教 学 过 程 设 计 师 生 活 动 3、旱涝关系 （1）旱灾和涝灾在时间上交替：我国主要旱涝交替区有黄河流域、海河流域、长江中下游及珠江流域等地区 （2）旱灾和涝灾在空间上交错出现：即某一地带雨涝而另外大片地区干旱，即“这里不涝那里涝，这里不旱那里旱”的现象。 （提示：强调旱灾与涝灾在时间上的交替出现以及空间上的交错出现，旨在使学生理解因时、因地防治这些灾害的必要性。） 4、我国农业旱灾灾情严重 （1）干旱发生的季节往往与当地作物的生长发育季节相吻合，加重了农牧业灾情。 （2）我国水土资源组合不平衡，特别是北方耕地多、城市和人口密集，但水资源少，造成北方城市十分缺水。 二、台风灾害 1、我国是世界上少数几个遭受台风影响最严重的国家之一。 2、台风发生的时间：主要为盛夏至秋初 3、台风灾害的空间分布特点：沿海重、南方重。 4、台风造成的损失 三、寒潮灾害 1、发生时间：9月至次年5月 2、源地：北方大陆与冰雪洋面 3、路径：偏西路径——经新疆和蒙古高原向日本海及东海北部移动； 偏北路径——经蒙古高原向我国南方移动； 东北路径——经日本海或我国东北向我国东部沿海侵入。 4、我国山脉走向对寒潮的影响 5、影响地区 6、各地灾害表现：北方主要表现为大风、降温、霜冻、暴风雪等； 南方主要表现为降 温、冻害、雨雪等。 四、沙尘暴——华北地区春季影响很大的气象灾害 五、气象灾害多发区——华北地区 重点变式，拓展延伸 主动实践，感悟方法 快速反馈，教学反思 限时独立，互批自改 教学反思 板书设计 一、旱灾 二、台风灾害 三、寒潮灾害 四、沙尘暴 五、气象灾害多发区 - 3 -