2017-2018学年八年级语文下册（语文版）：21.诗词五首 望洞庭湖赠张丞相 课件(共22张PPT).ppt

古典诗歌 望洞庭湖赠张丞相 21 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。他在诗中想表达什么意思呢？今天，我们就来赏析这首诗。 （重点） （难点） 了解孟浩然的相关知识；反复朗读、背诵古诗。 品味诗歌语言，体会诗歌的内涵，受到美的熏陶和感染。 了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。 来自《点拨》 孟浩然(689～约740)，襄州襄阳(今属湖北) 人，唐代著名的山水田园诗人。以五言诗成就最 高，与王维齐名，并称“王孟”。 主要著作有《孟浩然诗集》。 来自《点拨》 《望洞庭湖赠张丞相》 唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试时，张九龄(即诗题中的“张丞相”)官秘书少监等职。唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月张九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，于是就写了这首诗寄给张九龄。 部分来自《点拨》 文言知识积累 名句积累 1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2.坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 导思1. 尾联流露出作者怎样的愿望？ 愿景 导思2.本诗表达了怎样的感情？ 思想感情 关键词: 诗言志 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《望洞庭湖赠张丞相》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 圈点要求 原文: 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 涵虚：指水映天空。 太清：天空。 蒸：升腾。 波：波涛。 撼：摇动。 注释： 八月的洞庭湖水都快和堤岸齐平了，水映天空，与天混同。湖上升腾的雾气笼罩着云梦大泽，汹涌的波涛冲击着岳阳城。 译文： 原文: 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 端居：安居，喻指闲居不仕。 圣明：封建时代对所谓“治世”“明时”的颂词。 坐观：坐视，旁观。 徒：空。 羡鱼：语出《淮南子·说林训》：“临河而羡鱼，不如归家织网。” 注释： 想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。眼睁睁地看着别的钓鱼的人，自己心里也想得到鱼，却又苦于没有渔具，空存想望。 译文： 部分来自《点拨》 1. “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”和“撼”两个动词好在哪里？ 【答案】本题可运用古诗(词)炼字品析法解答。“蒸”，从视觉角度写出了湖面上水汽弥漫的状态。“撼”写尽了湖中波涛的汹涌澎湃之态，大有吞噬一切的气概。两个动词写出了洞庭湖气势磅礴、澎湃浩瀚的壮阔景象。格调雄浑，气势宏伟。 部分来自《点拨》 2.诗歌的首联和颔联描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】诗的前两联写诗人登上岳阳城楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖。仲秋八月的一天，诗人登上岳阳城楼，观赏洞庭湖。放眼望去，只见湖水漫溢，都快跟堤岸齐平了，天空倒映在湖面上，天水一色。洞庭湖蒸腾的水汽弥漫了云梦泽，汹涌的波涛冲击着岳阳城，诗人简直感到脚底下的城楼都在晃动。这里“虚”和“太清”都是指天空。诗人不说天空侧映在湖中，而说湖水涵容天空；不说水天一色，而说湖水和天空浑然一体，突出了洞庭湖的宏大气象给诗人留下的深刻印象。云梦泽是古 部分来自《点拨》 代的大泽，地跨长江南北，后淤积为陆地。如果说“气蒸云梦泽”还只是视觉感受，那“波撼岳阳城”就既是听觉感受，也是触觉感受了。这两句写出了洞庭湖博大的气势，写得雄浑壮阔，极富艺术感染力。 部分来自《点拨》 【难点探究】诗歌的颈联和尾联委婉地表达了诗人怎样的愿望？ 【答案】后两联委婉地表达了诗人希望出仕，一展才华，做一番事业的愿望。 望洞庭湖赠张丞相 写 景 动 渴望被引荐，积极出仕 欲济无舟楫——欲渡湖去，却无船只 端居耻圣明————闲居不仕，愧对圣上 坐观垂钓者——坐观别人钓鱼 徒有羡鱼情———我只空有羡慕之情 静 抒 情 八月湖水平——秋水涨满，与岸齐平 涵虚混太清——水天相连，浑然一体 气蒸云梦泽——雾气升腾，笼罩云梦泽 波撼岳阳城——波涛汹涌，摇撼岳阳城 （委婉含蓄） （用典） 《望洞庭湖赠张丞相》通过描写洞庭湖浩瀚壮阔的景象，表达了作者希望得到引荐，出仕为官的愿 望。 《望洞庭湖赠张丞相》借景抒情，委婉含蓄。 全诗写景从大处落笔，把洞庭湖的秋色描绘得气势磅礴、雄浑壮阔。诗的前四句使人看到了一幅气势宏大的写意画，想象丰富。后四句表意委婉含蓄，由“欲济无舟楫”自然过渡，表达“端居耻圣明”的心迹，再以“垂钓者”“羡鱼情”作结，收到委婉含