化学让生活更美好-浙江化学会.docVIP

浙江省高中化学新课程开发与实践的思考 ——以《化学让生活更美好》选修课程为例 沈彩娣 杭州市长河高级中学 浙江杭州 310052 摘要：2012年浙江省全面启动课程改革，此次改革突出选择性：把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师，把课程设置选择权交给学校。本文阐述了根据省课改精神及本人的特长、学生的实际、学校的特色，《化学让生活更美好》选修课程的研发与实施，以及实施后的一些思考。 关键词：选修课程 开发 实施 1问题的提出 2012年浙江省全面启动课程改革，《浙江省深化普通高中课程改革方案》的背景和理念为：调整优化结构，减少必修学分，增加选修课程。即增强个性化，突出选择性：把课程学习选择权交给学生，把课程开发选择权交给老师，把课程设置选择权交给学校。通过选修课教学达到“培养兴趣、开发潜能、实现志向”的目的。让学生初步明确未来发展方向，学会人生规划。笔者根据浙江省课改精神及本人的特长、学生的实际、学校的特色，研发了《化学让生活更美好》杭州市精品选修课程，经过一年多的教学实践和探索，对高中新课程选修课的开发、教学、评价有了一定的认识和思考。 2《化学让生活更美好》选修课程的开发 2.1开发原则 选修课程开发遵循以学生发展为本：根据学生兴趣和学科的专业特点开设；科学性与时代性：贴近生活和社会，反映学科最新的发展趋势；多样化和特色化：立足本校文化传统、发挥自身教育教学优势；层次性与梯度性：满足不同水平、兴趣和个性的学生选课需求四大原则。 《化学让生活更美好》选修课程以学生生活中熟悉的家庭、学校为依托，立足于周边的水质、土质、空气质量、日常饮食、生活日用品、生活垃圾、丰富多彩的生活材料等素材，确立“化学与环境保护、化学与健康、生活中的材料”三大主题，帮助学生 “进一步了解生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力”。 2.2课程目标 课程目标着眼于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。选修课程的课程目标除了完成知识目标外，更重要的是培养学生的兴趣，综合实践能力和正确的情感态度、价值观，以真正体现新的教育价值观：强调以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，关注学生的健康成长的新课程理念。 《化学让生活更美好》的课程目标确定如下： ①知识与技能目标：认识化学在保护环境、促进人类健康、提供生活材料方面的重要作用 ②过程与方法目标：能应用所学知识对生活中的有关问题做出判断和解释；增强环保意识，增强生活常识；学习用化学定量分析方法解决实际问题，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。 ③情感态度与价值观目标：通过学习，增强环境保护意识，通过学习，合作、分享、等良好的个性品质。 课题八、我家的小药箱 抗酸药 解热镇痛药 抗生素 合理用药 共4课时 1 1 1 1 课题九、苹果、大白菜中Vc含量的测定 3 主题三：生活中的 材料 课题十、寻找体艺馆中的材料 应用广泛的材料 无机非金属材料 高分子材料 共5课时 1 2 2 复习 1 考试与评价 1 3《化学让生活更美好》选修课程的实施 3.1走班选课 本次课改的最大特征是把选择权交给学生，让学生通过电脑在全校范围内自主选择课程、选择老师，打破原有的行政班级授课模式，走班选课。 《化学让生活更美好》选修课程在学生选择的基础上，确定高二30多位同学进行授课，每周一次，每次2课时。 3.2课程实施 《化学让生活更美好》选修课程为自编教材。课程以学生日常生活中的吃穿住行用等相关的生活环境为素材，让学生开展各种形式的学习研究活动。运用调查、讨论、实验探究、咨询等多种方式引导学生获取更广泛的化学知识，拓展学习视野，进一步认识化学与人类生活的密切关系。同时运用所学的化学规律理解和解决生活中的有关问题，让生活更美好，体现了“化学源于生活、服务于生活”的学科思想。通过研究性学习，培养学生分工合作科学实验，提学生的学素养 教师评定 课程总分 本课程共36课时，总学分为2学分，课程总分60分及以上即可获取该选修课程学分。 4《化学让生活更美好》选修课程的反思 《化学让生活更美好》自实施以后，反响很好，选课时瞬间被选满，这体现出学生对选修课程抱有极高的热情。课程结束后，笔者请同学们分别用一句话来概括选修这门课的收获和优化这门课的建议，请听同学们的声音：“我选这门课受益多多，由课堂上的听众变成了课程的主人。”“学过PM2.5以后，去年频发的雾霾我不再恐慌，能帮助同学和家人在生活中进行简单应对”“在对时代河水质测定后，结果让我大吃一惊，深刻体会到政府‘五水共治’项目的必要性与及时性！”“选修这门选修课，大大激发了我学习的源动力，我不再死读书了！