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人教版物理九年级14.1《热机》教学设计
14.1 热机 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
3.1.1了解能量存在的不同形式。
2.学情分析
学生对生活中的汽油机有一定的了解,以及对能量转化方面已经有一点基础,所以利用生活中的事物来导入话题,可激发他们的学习兴趣。加之,九年级学生阅读理解及动手能力强,让他们通过阅读课本上的内容和对热机模型的使用,基本上能将汽油机工作的四个冲程大致弄清楚,教师只用适时的点拨即可。通过本课的学习了解汽油机的工作过程,让学生体会能量的转化。让学生关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和相对产生的问题。根据本节课的内容主要采用自主探索学习,教师引导点拨的方法来进行学习。
3.教材分析
《热机》编排在九年级物理第十四章第一节,热机是通过做功的方式改变内能的一个重要实例,是十三章内能知识的应用与深化。教材这样安排充分体现了从生活走向物理,从物理走向生活的新课程理念,本节计划用一个课时完成。
【教学目标】
1.通过对教材的预习,知道热机的概念,初步了解热机的工作原理。
2.通过模型和动画,了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。
3.通过实验和类比的方法,培养自己的观察能力和由直接感知的现象推测未知事实的能力。
【教学重难点】
重点:知道热机的概念,初步了解热机的工作原理。
难点:了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
1.目标1设计的评价任务:
针对课本P19页四冲程工作示意图,说出汽油机的工作过程。
评价实施:学生通过学案上“自学检测”题目检测学习结果。
2.目标2设计的评价任务:
根据实例分析,理解并记忆汽油机和柴油机的构造和工作过程。
评价实施:利用所学知识解答问题。
【教学活动设计】
教学
环节 教与学活动 评价要点 导入环节 (一)导入新课,板书课题
导入语:汽车已经成为现在生活中不缺少的一部分,它们给我们带来了很多方便。汽车是需要燃料的,那么它们是怎么把燃料转化为汽车的动力的呢?行驶在马路上的汽车耗油量为什么会不同呢?等等问题都牵扯到本节热机的学习,希望通过这节课的学习来解开我们心中的疑问。本课我们学习14.1 热机。 学生独立思考,汽车的发动机是如何把燃料转化为汽车的动力的? 2.教师板书课题
(二)出示学习目标
课件展示学习目标,指导学生观看。
1.通过对教材的预习,知道热机的概念,初步了解热机的工作原理。
2.通过模型和动画,了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。
3.通过实验和类比的方法,培养自己的观察能力和由直接感知的现象推测未知事实的能力。
过渡语:有了明确的目标,我们就有了前进的方向。下面,让我们带着目标,学海泛舟。请同学们根据学习要求,自主学习。
明确学习目标
先学环节 (一)出示自学指导
课件展示自学指导,请同学们带着下列问题看课本p17-20页内容,勾画知识点并记忆,可查资料但要独立完成。
1.阅读课本p17“热机”部分,阅读课本演实验,猜想可能会出现什么现象。知道什么是热机;热机的种类有哪些。
2.阅读课本p18“汽油机”部分,知道汽油机的构造;知道并区分内燃机工作的四个冲程;了解内燃机工作过程中的能量转化。
3.阅读课本p19“柴油机”部分,了解柴油机的工作循环,知道柴油机与汽油机的异同点。
过渡语:请同学们结合自学情况完成下列练习,做题要细心、规范;完成后,组长组织对桌交换,互相批阅,有疑惑提出来。
(二)自学检测反馈
1.课本p17演示实验中,燃料燃烧时产生的热量传递给水和水蒸气,水蒸气的_____能转化为塞子的______能。
2.热机就是利用_______来做功的机械。
3.内燃机是指燃料直接在发动机________内燃烧的热机。主要分为_________和__________,分类的依据是分别用_________和__________作为燃料。
4.汽油机的主要结构有①_______;②_______;③_______;④_______;⑤_______;⑥_______;⑦_______。
5.汽油机的一个工作循环包括_____个工作冲程,它们分别是_______,_______,_______,_______。
6.汽油机在吸气冲程,进气门_____,排气门______,活塞向______运动,吸入____________气体;压缩冲程进气门_____,排气门______,活塞向______运动,活塞压缩气体做功,使气体内能______,温度_______;压缩冲程末,做功冲程初,_________点火,使燃料猛烈燃烧,产生高温高压的气体推动活塞向_______运动,此时进气门_____,排气门______。此冲程将_______能转化为______能;排气冲程,进气门_____,排气门______,活塞向______运动
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