广东省中山市卓雅外国语学校2018学年-生物-非生物因素对某种动物的影响实验教案.docxVIP

探究实验《非生物因素对某种动物的影响》一、使用教材人教版《生物学》（七年级）上册第一单元第二章第一节探究实验《非生物因素对某种动物的影响》。二、实验器材用具：塑料盒、有机玻璃板、黑卡纸、纸杯、镊子、台灯、计时器。材料：大麦虫三、实验创新要求/改进要点（1）改进实验材料：选择大麦虫为实验材料。大麦虫（超级面包虫），是近年从东南亚国家引进的，体型是面包虫的3—4倍，生命力强，耐饥耐渴，爬行速度较快。具有易购买、易饲养、易观察、实验用时短（约5分钟内完成实验）、趋暗避光特性突出，实验效果明显的优势。（2）创新实验装置：引导学生参考教材中的实验装置（图4），设计出新的实验装置（图1、图2、图3）装置1：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在中线处。（如图1）装置2：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在暗处。（如图2）装置3：设置明暗两种环境，将10条大麦虫放在明处。（如图3）装置4：设置明暗两种环境，各放5条大麦虫在明、暗处。（如图4）图1 图2 图3 图4（3）改进实验方法：实验小组分工明确：两人小组按照本组的设计，将大麦虫放入实验装置中，静置1分钟，然后每分钟统计一次明、暗处的大麦虫数量。分工见表1。表1: 学生实验小组分工表（以2人小组为例）组员分工情况注意事项组员1控制灯光。计时。记录全班各小组数据。合作完成实验报告。注意明暗两种环境界限清晰。准确计算时间，及时指示同学。分类列表登记实验数据。组员2摆放大麦虫。定时计数并记录。统计全班数据。合作完成实验报告。尽量均匀摆放实验动物。根据实验动物姿势不同，准确判断并计数。指定同学登记全班数据，供统计分析、得出结论，如表2。表2：实验数据统计表第5分钟大麦虫数量（平均值）装置1装置2装置3装置4明亮处大麦虫数量032阴暗处大麦虫数量91078学生通过实验发现，不同实验方法的设计会得出不尽相同的实验结果，但都能证明实验假设，且实验数据差异明显，实验效果显著。（4）优化教学方法：本实验既是全套教材的第一个探究实验，也是第一个动物实验，其对学生在科学方法教育和能力培养方面的意义更为重要。故此，采取了三部曲的设计。第一步：预备实验——发现问题、完善设计。第二步：正式实验——体验探究、反思要点。第三部：拓展实验——拓展探究、应用生活。三部曲教学方法的优化设计，通过构建多维实验架构，突破实验教学重难点。不但让学生体验科学探究的一般过程，更强化了控制实验变量、设计对照实验和重复实验的重要性的体会。四、实验原理/实验设计思路从生活情境中引入，通过实验材料、实验装置、实验方法和教学方法的创新和优化，引导学生通过对照实验探究非生物因素（光）对某种动物（大麦虫）的影响。（1）多层设计，完善方案。预备实验的设计，让学生在自主学习、小组讨论制定探究计划后，发现计划实施的缺陷和不足，思考修正和完善计划，进而明确和理解对照实验的设计要点。（2）多维建构，突破难点。本探究实验有4种不同的实验装置，有预备、正式和拓展3种实验形式，有自主学习、小组讨论、全班交流3种学习形式，以多种维度突破重点难点。（3）多类材料，引导探究。尝试选用不同的材料，如蚂蚁、刺猬、乌龟、鱼、面包虫、鼠妇、泥鳅等，在课内、外实验，激发学生的求知欲，引发学生提出问题，比较观察，积极探究。（4）多种变量，课后拓展。课后鼓励学生以不同动物，不同变量，如温度、湿度、震动、噪音、光强度等进行拓展探究，激发学生进一步探究的欲望，深化新课标要求中对科学探究能力培养的落实。五、实验教学目标（1）知识与技能：尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响。（2）过程与方法：体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。（3）情感、态度、价值观：做到认真观察、如实记录；培养爱护实验动物的情感，树立正确的生命观。六、实验教学内容本节课，通过探究实验“光对大麦虫分布的影响”，了解非生物因素对某种生物的影响及体验探究实验的一般过程，了解对照实验的设计要点。七、实验教学过程（1）情境引入，观察现象多设疑。通过现场观察大麦虫在光下活动性的变化，引发学生提出问题，做出多种假设：是光对大麦虫生活有影响，还是震动等其他因素的影响？（2）创新步骤，预备实验巧析疑。在学生个体活动——阅读教材了解实验主要步骤，小组活动——讨论设计实验装置的基础上，进行预备实验，让学生在操作中发现问题，积极思考，解决问题，完善设计。（3）创新装置，正式实验妙解疑。正式实验时，学生吸取预备实验的经验教训，可保证探究过程的顺利进行，实验数据的准确记录，为得出结论和表达交流奠定基础。并且，学生在实验中能反思探究实验的要点，强化了“在做科学实验时，一般需要设计对照实验和控制单一变量，即其他条件都一样，唯有要探究的因素是