人美版小学美术第十一册第八课《京剧脸谱》教学设计戴萍.docVIP

人美版小学美术第十一册第八课 《 京 剧 脸 谱 》 教 学 设 计 合肥少儿艺术学校 戴 萍 《 京 剧 脸 谱 》教 学 设 计 合肥少儿艺术学校 戴萍 一、指导思想： 本课设计以新课程标准为理念，加强课程（音乐、民族传统文化）课型（欣赏、表现、设计于一体）的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向教学，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。 ?教材分析： 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 ?脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 ?剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“三块瓦（窝）脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 ?京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。 ?本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 ?教学对象分析： 本课教学对象是小学高年级学生，学生的感知力、理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 ?教学目标： 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。 教学难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。 ?工具准备： 学生：脸谱资料、水粉色、调色盘。 教师：京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 ?导入新课 1、课件播放京剧唱腔片断《铡美案-包龙图打坐在开封府》 ???提问：你知道这是什么音乐？ 学生回答（戏剧或京剧） ???有谁能唱一曲或学着刚才的京剧哼一曲。 学生表演，其他学生掌声鼓励。 2、播放京剧表演片段（点击课件片段欣赏） 学生欣赏并思考：京剧中的人物与我们现实生活中的人物有什么不同？ 二、介绍京剧脸谱知识。（点击课件京剧脸谱资料） ????1、起源： “国粹”，已有２００年历史。皮黄、京调、京戏、平剧、国剧等称谓。１７９０年经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。京剧是综合性表演艺术，它集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。 2、脸谱在京剧中的运用： 谈话：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。你知道脸谱的角色行当有哪些吗？ 学生自由发表（课件出示图片：生、旦、净、丑）。 问：京剧中哪些角色运用脸谱化妆？ 学生回答：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。 3、脸谱色彩知识???（1）提问：哪位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？???? 讲解：京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。???（2）小组讨论：你能说出各种颜色各代表什么意思吗？????总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色