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小学数学教学难点的成因分析与对策研究 摘要：教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。本研究采用调查法、访谈和思辨分析有效结合的方法，主要以小学数学在职教师和小学生为对象，从目前小学数学的实际教学中出现的教学难点入手，总结归纳出小学数学教学难点的几个主要成因，并由此提出相应的策略，更好地改善教师的教与学生的学。 关键词：小学数学；教学难点；教师的教；学生的学 Abstract：The difficulties of teaching is generally more difficult to make clear for teachers, more difficult to understand for students or prone to make mistakes that part of the teaching materials. Thoroughly understand and master the difficulties of the basic characteristics of teaching, which can help to overcome the difficulties in determining teaching blindness and fixity, and thus contributing to determine the difficulty of teaching correctly.In this study,the methods including investigate,interviews and speculative analysis are combined effectively, the object is mainly primary school mathematics in-service teachers and primary school students, this start from the teaching difficulties in current practice of mathematics teaching in primary school , several major difficulties causes are summarized in primary mathematics teaching . Thus puts forward strategies to better improve the health of school teachers in the teaching and learning. Key Words：primary mathematics; teaching difficulties; teachers’ teaching; students’ studying目 录 一、 引言 4 二、 国内外学者的理论回顾 4 三、 研究方法 5 （一） 调查方法、对象及内容 5 四、 调查与分析 6 （一） 内因方面 6 1.“双基”不牢固、不全面 6 2.习惯定向和思维定势引起的负迁移 6 3.思维品质差，思维能力弱 6 4.非认知因素欠佳 6 （二） 外因方面 7 1.知识结构的复杂性 7 2.知识本质的隐含性 7 3.思维过程的抽象性 7 4.教学要求的随意性 7 5.教学方法的刻板性 8 6.教材体系的局限性 8 五、 数学教学难点的处置 8 六 关于小学数学教学的思考及建议 11 致谢 13 参考文献 14  引 言 现代教学理论认为，数学教学的根本任务是发展学生的数学思维。而发展数学思维的一个重要途径则是对教学难点的解决来实现的。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。 研究表明，大部分难点是由于学生的认知水平同知识要求之间存在差距而造成的。数学教学中的难点一般包括抽象的概念、法则、公式以及学生缺乏感性认识的知识。对于难点的教学，首先，教师应在备课时深入钻研教材，认真分析难点难在何处，难点形成的原因。针对学生学习中困难所在，灵活选用各种恰当的教法，对症下药，突破难点。 近期，笔者在学术期刊网上对“数学教学难点”的研究类文章进行了搜索，发现关于这类研究的文章不是很多，而关于“小