幼儿心理学教程.doc

第一篇 导 论 教育者必须了解教育对象。托幼儿童心理学是托幼保育员的必修课。学习托幼儿童心理学应该了解心理学的最基础的知识和树立有关托幼儿童心理发展的最基本的观点。 第一章 心理学的对象 心理现象有称为心理活动，或简称心理。人具有复杂多样的，心理现象。当人觉醒的时候，心理现象无时不在生活中发生作用。 人是积极活动者，人通过实践活动和周围世界相互作用，相互影响。人在游戏、学习、劳动以及科学实验、艺术创作等实践活动中，由于心理现象的作用，认识周围事物及其特性。比如：人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音、气味、味道以及空间远近和时间长短等，这是由于感觉和知觉的作用。人可以记住和回忆经验过的事物，这是记忆的作用。人可以憧憬未来、可以创造出新的艺术形象，这和想象的作用有关。人还能发现事物之间的关系和联系，而且能够思索问题、解决问题，这是思维在起作用。感觉、知觉、记忆、想象和思维都是心理现象，心理学把这些心理现象称为认识过程。人在认识周围世界时，不会漠然无动于衷，总会同时发生喜爱、憎厌、淡漠等不同的态度和体验，有时会引起狂喜、暴怒、惧怕、焦虑等状态，这些也是心理现象，心理学称之为情绪和情感过程。人还常常为了改善自己、变革现实而自觉地树立某种目标，并努力克服各种困难去达到预定的目标。或者根据自己的认识和集体的要求而克制自己的愿望、改变自己的行为。这种心理现象，心理学称为意志过程。 此外，各个人由于处在不同的社会关系之中，具有不同的生活经验，接受不同的教育，加之各有不同的禀赋，因而逐渐成为不同的个性，形成比较稳固而又和别人不同的心理倾向或心理特点。例如不同的需要、兴趣、信念、志向、世界观以及能力、气质、性格和不同程度的行动积极性。这些心理现象，心理学称之为个性积极性、个性倾向性和个性心理特征。 总的来说，人的心理现象是复杂多样的，它们在人的生活中是时时起作用。所以心理现象也是人们十分熟悉的。 人的心理现象是心理学的研究对象。心理学对于复杂多样的心理现象进行分析概括、深入研究，求得规律性知识。具体说，心理学研究下列内容： 一、心理过程 (一)认识过程：包括感觉、知觉、记忆、想象和思维等； (二)情绪和情感过程； (三)意志过程。 此外，还研究不属于心理过程而和这些过程密切联系的注意、动作、言语、社会性等。 二、个性心理 (一)个性积极性：它的源泉是需要； (二)个性倾向性：常在兴趣、信念、理想和世界观等方面表现出来； (三)个性个别性：特别在能力、气质和性格等个性心理特征上表现出来。 第二章 心理学基础知识 一、认识过程 认识是人们掌握事物特征及关系，达到对事物的认识的心理过程。人有以下几种认识形式： (一)感觉和知觉： 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 感觉和知觉通常是连在一起的，统称为感知觉。 人的感知觉有视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉等等。 观察是一种有目的、有计划比较持久的知觉。它是人们主动认识客观现实的知觉。 (二)记忆： 记忆是人脑对过去经验(感知过的事物、做过的动作、体验过的情绪、思考过的问题等等)的反映。 人的记忆从不同的角度可以分为无意识记和有意识记、机械识记和意义识记，形象记忆和语词记忆等。 无意识记：事前没有明确的识记目的，也不需要意志努力的识记。 有意识记：有明确的识记目的，并且需要一定的意志努力的识记， 机械识记：不理解识记材料，依据一些外部的简单的联系，机械重复地进行的识记。 意义识记：在对材料进行理解的情况下，运用有关的经验而进行的识记。 形象记忆：以具体形象为内容的记忆，形象记忆的结果是在头脑中留下表象。 语词记忆：以语词为内容的记忆。 (三)想象： 想象是人脑在记忆表象的基础上创造新形象的过程。 人的想像从不同的角度，可以分为无意想像和有意想像，再造想像和创造想像等。 无意想像：没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主地进行的想像。 有意想像：根据一定的目的，自觉地创造出新形象的过程。 再造想像：根据语言的描述、文字的描写、图样、符号等示意进行的想像。 创造想像：在头脑中独立地创造形象的想像。 (四)思维 思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。 任何事物都具有