安徽省宿松县2016_2017学年高中数学第二章圆锥曲线与方程2.2.1椭圆及其标准方程教案文新人教A版选修2_1.docVIP

2.2.1椭圆及其标准方程 教学 目标 知识与技能：了解椭圆的实际背景，掌握椭圆的定义及其标准方程。 过程与方法：通过椭圆的概念引入椭圆的标准方程的推导，培养学生的分析探索能力，熟练掌握解决解析问题的方法—坐标法。 情感、态度与价值观：通过对椭圆的定义及标准方程的学习，渗透数形结合的思想，让学生体会运动变化、对立统一的思想，提高对各种知识的综合运用能力． 教学重、 难点 重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程． 难点：椭圆的标准方程的推导． 教学 准备 多媒体课件 教学过程 (一)椭圆概念的引入 问题1 问题3 一般学生能回答：“平面内到一定点的距离为常数的点的轨迹是圆”．对学提出的轨迹命题如： “到两定点距离之和等于常数的点的轨迹．” “到两定点距离平方差等于常数的点的轨迹．” “到两定点距离之差等于常数的点的轨迹．” 取一条一定长的细绳，把它的两端固定在画图板上的FF2两点(如图)，当绳长大于F1和F2的距离时，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，就可以画出一个椭圆． 教师进一步追问：“椭圆，在哪些地方见过？”有的同学说：“立体几何中圆的直观图．”有的同学说：“人造卫星运行轨道”等…… 在此基础上，引导学生概括椭圆的定义： 平面内到两定点FF2的距离之和等于常数(大于| F1F2|)的点的轨迹叫做椭圆．这两个定点叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做焦距． 学生开始只