安徽省合肥市高中物理第1章运动的描述1.3运动快慢的描述_速度教案新人教版必修1.docVIP

1.3?运动快慢的描述——速度 项目 内容 教学 目标 1.知识与技能 （1）．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量； （2）．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号，了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据； （3）．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题； （4）．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系； （5）．知道速度和速率以及它们的区别。 2.过程与方法 (1）．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效法； （2）．培养迁移类推能力。 3.情感态度与价值观 (1)．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法； (2)．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。 教学重、 难点 重点：理解速度、平均速度、瞬时速度的概念。 难点：理解速度、平均速度、瞬时速度的区别。 教学 准备 课型 课时 安排 教学 过程 新课导入 师：同学们，前面我们已经学过直线运动的位置和位移可以用坐标以及坐标的变化来表示。 例如：一辆汽车沿平直公路运动，我们以公路为x轴建立直角坐标系，时刻t1汽车处于x1点，坐标是x1=10m,一段时间之后，时刻t2到达x2点，坐标是x2=30m。则x2-x1就是汽车位置坐标的变化量，可以用符号“△x”表示。 =30m-10m=20m 本章只讨论直线运动的情况，并以这条直线为x轴，于是物体的位移ｌ就可以通过坐标的变化量来表示，即 ｌ＝△x=x2-x1 △x的大小表示位移的大小，正负表示位移的方向。 由此可见，计算坐标的变化量时，应该用后来的坐标减去原来的坐标。 同样，可以用△t表示时间的变化量 △t=t2-t1 也是用后来的时刻减去原来的时刻。 一般来说，不同的运动，经历相同的位移所用的时间是不同的，也就是说，有的物体运动快些，有的慢些。比如： ?物体的运动 初始位置/m 经过时间/s 末了位置/m A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2500 ? 师：比较A和B谁运动的快，为什么？ 生：B运动快些，因为它们运动的位移相等，而B所用的时间短…… 师：再比较B和D谁运动的快，为什么？ 生：D运动快些，因为他们所用的时间相等，而D的位移大…… 师：从以上讨论，我们可以得出结论： 比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 　　1．一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢； 　　2．另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。 师：有什么方法可以比较B和C谁运动得快呢？ 生：…… 师：这就是我们将要学习的速度…… 新课教学 速度 师：在上面的问题中，要比较B和C运动的快慢，要找出统一的标准。物理学中用位移与发生这段位移所用的时间的比值（比值定义法）表示物体运动的快慢，这就是速度（velocity），通常用字母v表示。如果在△t时间内物体的位移是△x，它的速度就是 1．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。 2．单位：国际单位：m／s（或m·s-1）。常用单位还有：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）。 　　 方向：与物体运动方向相同。 速度有大小和方向，是矢量。 师：如果物体运动的快慢不是时刻都相等，在相等的时间里位移是否都相等？那速度还是否是恒定的？这时又如何描述物体运动的快慢呢？这就需要引入平均速度和瞬时速度。 二、平均速度和瞬时速度 　　例如：百米运动员，10s时间里跑完100m，但是他的速度并不是一直相等的，开始时跑得慢些，快到终点时要快些。那么他在1s内平均跑多少呢？ 　　生：每秒平均跑10m。 　　师：百米运动员是否在每秒内都跑10m呢？ 　　生：不是。 　　师：对于百米运动员，谁也说不清他在哪1秒跑了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米。但当我们只需要粗略了解运动员在100m内的总体快慢，而不关心其在各时刻运动快慢时，就可以把它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。此时的速度就称为平均速度。所以在变速运动中就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。 1．平均速度：表示物体在时间间隔△t内运动的平均快慢程度，通常用符号表示。