平移和旋转覃菊昌.docVIP

平 移 和 旋 转 远安县洋坪镇双路小学 覃菊昌 教学背景： 三年级的学生对现实生活充满着好奇，同时在现实世界中又积累了一定的有关图形的经验，并且已经认识了一些常见的立体图形和平面图形。虽然生活中普遍存在的平移和旋转现象，但学生对这两种现象还没有一个理性上的认识，对图形的平移和变换的过程的认识还处于一个模糊的状态，因此它们对图形的平移和旋转等一系列的变换存在较大的兴趣。 教材分析： 关于培养学生的空间观念，《标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和变化。”根据《标准》的要求，本课的内容是为了让学生认识现实生活中图形运动变化的规律，从而发展学生的空间观念。 本课的内容主要有四个方面。一是让学生观察生活中物体的平移与旋转现象，帮助学生积累这方面的经验。二是让学生在观察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移和旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移和旋转现象的普遍性。三是能用形象的手持表示平移和旋转的动作。四是让学生通过观察方格上图形的平移，以及画简单图形的平移，来感受平移的几何特征。 教学目标： 1.结合生活经验和实例，感知平移与旋转现象，认识物体的平移和旋转的运动特点，并能直观地区别这两种常见的现象。 2.通过观察、操作等活动，使学生能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移，同时能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。 3. 使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。 教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形 教学难点：正确判断平移的距离 教具准备：多媒体课件、方格练习纸 教学过程： 一、 欣赏图片，引入课题。 1、导入新课。 （1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。 （2）播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演。 2、组织讨论。 师：你是怎样运动的？(学生汇报后，教师提问：这些运动都相同吗？你们能给它们分分类吗？小组活动，教师参与到学生活动中.)怎样画图，才能使平移后的图形既正确又美观《标准》强调“空间与图形”部分，教学时应更加贴近学生的生活，更好地培养学生的空间观念，同时培养学生的空间想像能力和创新能力。这部分内容的学习，有利于学生体会数学与生活的紧密联系，了解所学知识的价值，增进对所学知识的理解，给学生的思维提供了广阔的空间；使学生从自己的生活经验出发，充分发挥自己的潜能，去体验、感受、经历和探索解决问题的过程，培养了学生的空间想像能力，发展了学生的空间观念。反思整个教学过程，课堂气氛活跃，学生积极投入。 课中有两个地方处理得不错：一是学生用自己喜欢的方式做平移和旋转动作时，教师当堂示范，加深了学生对“平移与旋转”的理解，分散了教学的难点；二是当讨论“怎样画图，才能使平移后的图形既正确又美观”时，学生天真的笑脸上绽开了一朵朵智慧之花——他们积极探索出“平移”的本质特征!不足之处是：个别同学还是在平移图形的时候，不能很好地数对格子，而且没有掌握好平移的方法。在后面的练习中还需加强