我看“同课异构”.docVIP

我看“同课异构” “同课”是中心，“异构”和“教学目标”是基本点，“教学的有效性”是归宿。 ????? “同课”------我的看法是指同一个文本，同一课题，同一教材内容，而并非指同一教学内容。因为每位老师对同一教材内容的解读是不同的，这与每位老师解读教材的能力有很大的关系，也就是教师首先对教材内容教学化是不一样的，因而不同的教师在教学实践中所呈现的教学内容必然是有差异的。在此，我觉得“同课异构”的前提已经发生了改变。 ?????? “异构”------是教学方式、达成教学目标的手段、实现有效教学的问题。“异构”也可以说是教学艺术，是实践性很强的，教师的教学水平直接影响着结果，同时也有很多不确定因素，课堂是动态的，可变的。“异构”的效果怎样，完全取决与教学目标是否达成。无论怎样异构，都要以教材内容为基础，教学目标为导向。重视备课。 ?????? 总之，每位教师都要以积极的心态看待“同课异构”，深入开展“同课异构”活动，相互取长补短，更好的理解、把握课程标准，读懂教材，精心设计教学目标，运用适合学生的教学方式，实现课堂教学的有效性。只有这样，才能更好地促进教师的专业成长。通过这一模块的学习，作为教师，我们真的该好好反思了。看了王教授的视频，受益匪浅！使我明白了什么是有效的教学反思，反思的核心是什么？回顾以往的教学经历，深有感触，自己为什么在教学上一直平庸的教学着，学生的成绩提升为何总是那么慢？现结合自己的教学实践谈谈初见的认识： 1、我们平时教学中也进行了反思，但往往是被动的、不系统的，有时可以说是为了检查，敷衍，或者根本就没有付诸于实践，只是想想罢了，很快就淡忘了。长此以往，我们一年有一年，总是重复着昨天的故事。 2、我们的反思没有抓住重点，没有搞清楚到底该教什么？学生该学什么？学生学到了什么？下次该怎么教？该反思什么？说来惭愧，我们很多时候下课就了事了。 3、没有以理论知识为支架进行反思，我们的反思往往是盲目的、主观的，没有结合课程标准和教学的理论知识的反思，因而很多时候的反思是做了无用功，这样我们就会艰难的成长着。 鉴于以上情形，在今后的教学中我自己应该从以下方面做起： 1、研读课程标准，把握教学方向和教学内容，熟悉教材。 2、加强学习新理论、新知识，拓宽知识面，完善自己的语文知识结构体系，提升语文素养。 3、坚持写好反思笔记，在一节课中，无论是成功的经验还是失败的教训都要以文字的方式记录下来，并不时的查看，总结。 4、多听同科教师的课，取长补短，将别人的教学过程与自己的进行对比、总结、归纳。 5、争取上公开课的机会，或主动请老师听课，叫老师指出缺点和不足，虚心接受。 6、花更多的时间备好课，备学生，备教材，写好教学设计，课堂教学中适时的作出调整。 ??? 总之，作为教师的专业化成长过程是艰辛的、也是漫长的，需要倾注心血，用心教、善教、乐教。敢于承认自己的不足，实践出真知。以上就是本人的感受和体会，当老师也有八年之余了，觉得自己虽没有误人子弟，但也没有什么突出的成绩，深感愧疚！ 包容是普照大地的阳光，包容是恩泽花草的雨露。 不懂包容的人愚昧无知，不讲包容的人心胸狭窄。 不学包容的人固执己见，不用包容的人孤立无援。 ??包容能成就伟大的事业，包容能提升健全的人格。 ?包容能化解百年的恩怨，包容能促进社会的和谐。 ?包容不是懦弱的代名词；包容是知识的化身， ?是涵养的灵魂，是幽默的温床。 ?生活中你看到有钱的人上火； ?工作中你遇到得势的人嫉妒； ?与同事有了纷争你彻夜难眠； 面临诸多不幸你怨天怨地； 那是因为你不会包容。 包容是道、包容是德、包容是经 拥有了包容，就拥有了青春。? 拥有了美丽，拥有了快乐。