幼儿园快乐情景前识读活动的设计小班下册.docVIP

《幼儿园快乐情景前识读》（第一课时——识字游戏）教学组织模式 教学步骤 具体操作活动说明 引题 导入 以谈话、猜谜、歌曲等形式引题，带幼儿进入情景画面。 图画 阅读 出示大挂图，引导幼儿仔细观察、理解画面，大胆想象、展开讲述。 教师与幼儿完整讲述情景图画内容（讲述重点突出本次活动的关键词）。 识字 游戏 请出词语宝宝，以“谁是大侦探”的游戏来学习偏旁、部首，巩固字形理解词义，并多次分形式点读。 词图对应识字游戏三步骤：（1）词图一一对应：“猜猜我是谁？”或“我最喜欢的词宝宝”拿到词卡说一句话；（2）词图部分对应：“什么词宝宝不见了？”或“你来比划我来猜”；（3）词图脱离不对应：“哪列火车开起来？” 或“抢椅子找朋友”、“传传传”等游戏。 3、和词宝宝说再见。 活动 延伸 在区域活动中阅读《幼儿园快乐情景识读》课本、玩字卡找朋友游戏。 字词卡亲子游戏：“你点我读”、“摸字词卡牌”、“找朋友”等相关操作的拓展活动中，增进亲子交流。 VCD光盘的观摩，再现词汇的听、说、读、练。 《幼儿园快乐情景前识读》（第二课时之儿歌篇）教学组织模式 教学步骤 组织形式 具体操作活动说明 引题 导入 谈话、游戏、歌曲、观察思考等形式 利用游戏让幼儿对所学词语进行理解运用，活跃思维。 以谈话、猜谜等形式锻炼幼儿听说能力。 （通过以上活动调动幼儿参与阅读的兴趣，为阅读活动做好准备） 阅读 活动 图画阅读 图画阅读 1、出示大挂图，引导幼儿仔细观察、理解画面，自主将词语找对应，大胆想象、展开讲述。 2、幼儿学习图画指读对应语句，理解图文的对应关系、转换关系，建立幼儿对文字符号的兴趣，巩固认读关键词语。 3、指导幼儿学习点指朗读、行指朗读，示范正确的方法（朗读、熟悉儿歌内容） 绘本阅读 绘本阅读 1、幼儿自由阅读时间（画面欣赏，找出所熟悉的字词） 2、师生阅读儿歌三部曲：（1）手指字耳朵听，关上嘴巴注意听；（2）手指字耳朵听，张开嘴巴出轻声（两遍）；（3）双手拿书身坐正，大声朗读有感情 3、建立基本阅读习惯，学习正确取放、翻看书本，掌握点指、行指朗读等基本方法，建立良好阅读秩序。 活动 延伸 自主阅读、朗诵表演、仿编创编、亲子游戏册、领域拓展、VCD光盘巩固练习 在区域活动中自主阅读，培养幼儿良好的阅读常规。 在游戏活动中进行朗诵、表演，建立阅读兴趣与自信。 在亲子游戏等相关操作的拓展活动中，增进亲子交流。 VCD光盘的观摩，再现词汇的听、说、读、练。 《幼儿园快乐情景前识读》（第二课时之故事篇）教学组织模式 教学步骤 组织形式 具体操作活动说明 引题 导入 谈话、游戏、歌曲、观察思考等形式 利用游戏让幼儿对所学词语进行理解运用，活跃思维。 以谈话、猜谜等形式锻炼幼儿听说能力。 （通过以上活动调动幼儿参与阅读的兴趣，为阅读活动做好准备） 阅读 活动 图画阅读 图画阅读 1、出示大挂图，引导幼儿仔细观察、理解画面，自主将词语找对应，大胆讲述。理解图文的对应关系、转换关系，巩固认读关键词语。 2、指导幼儿学习行指朗读和连环画阅读，示范正确的方法（朗读、熟悉故事内容） 绘本阅读 绘本阅读 1、幼儿自由阅读时间（画面欣赏、找出所熟悉的字词） 2、师生阅读故事三部曲：(1)手指字耳朵听，关上嘴巴注意听；(2)手指字耳朵听，张开嘴巴出轻声（两遍）；(3)手指字身坐正，自由朗读有感情。 3、建立基本阅读习惯，学习正确取放、翻看书本，掌握行指朗读等基本方法，建立良好阅读秩序。 活动 延伸 自主阅读、朗诵表演、仿编创编、亲子游戏册、领域拓展、VCD光盘巩固练习 在区域活动中自主阅读，培养幼儿良好的阅读常规。 在游戏活动中进行朗诵、表演，建立阅读兴趣与自信。 在亲子游戏等相关操作的拓展活动中，增进亲子交流。 VCD光盘的观摩，再现字词句段的听、说、读、练。 第一节（一）：情景前识读《跳绳》 活动目标 1、观察情景图画，学习讲述图画内容。 2、在词图对应的游戏中感知汉字“姐姐、妹妹、跳” ，学习汉字宝宝找朋友。 3、体验识读游戏的快乐。 活动准备 挂图、字卡、识字游戏课本、亲子游戏册 活动过程 出示大挂图二、二、出示大挂图，二、 2、幼儿学习图画点读对应语句，巩固认读关键汉字“六、七”。重点感知“还有一粒在哪里？”、“它在我的肚子里”等句子的诙谐风趣。 3、指导幼儿学习点指朗读、行指朗读，示范正确的方法（朗读、熟悉儿歌） （二）绘本阅读 1、提供幼儿自由阅读时间（画面欣赏，找出所熟悉的字词） 2、教师和幼儿一起阅读 （1）由儿歌画面内容导入儿歌，幼儿倾听欣赏光碟朗读。 （2）师幼行指文字进行朗读。 （3）幼儿表演朗读，教师引导幼儿用生动的语气朗读。 鼓励幼儿大胆创编动作进行表演朗读，体会儿歌中蚂蚁兄弟的诙谐有趣。 三、活动延伸： 1