教师职业生涯和修养考试.docVIP

1、通过学习本课程，你对教师职业的重要性有了那些新的认识？ 教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。 作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。 职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。 教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。 教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。 2、有的教师认为对班级中每一个学生都一样对待，用一个标准衡量就是平等对待每一个学生，就是公平合理的体现。你认为呢？谈谈你的理由。 不对，应该因材施教。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 一、思想素养 新课改要求我们站在一个时代的高度，重新审视教师所具备的思想品德、文化素质，以高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，形成高尚的师德灵魂，树立起神圣的教师形象。 1、热爱教育 夸美纽斯说“教师是太阳底下最光辉的职业”。语文教师担负的不仅仅是一个学生灵魂的塑造者，而且是国魂的塑造者。教育的重任要求语文教师有高度的责任感和赤诚的敬业精神。只有将教育事业纳为己任，由为生存而工作到为工作而工作，为自己为国家而工作，才会从内心深处产生强大的动力让我们热爱教育事业，献身教育事业。 2、关爱学生 我们要真诚地关爱每一个学生，给予他们平等的爱。当今的一些社会现象，如父母离异、单亲家庭、留守儿童等都或多或少都影响到孩子们身心的健康发展。如果在校园里都还不能得到教师的一点薄爱，甚至遭到教师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人身的残酷、人情的淡薄，滋生学生的冷漠和畸形的心态，产生心理疾病。因此，教师应以宽广的胸怀去热爱学生，关爱学生，从一点一滴做起，落到实处，语文教师更应该坚持以文化人，以爱立人。 二、知识素养 根据桶水论，教师要传授学生一碗水，自己就得具备一桶水。但如果面对这一桶水是已经过了期的水，即便是一池水，也没有必要再传授给孩子。知识也一样，学生要的是新知识，新东西。 1、知识结构的转变 目前，教师存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”、“教书匠”、“经验型”层面的教师多，而“专家型”、“研究型”、“反思型”的教师少。语文教师除了有扎实的基本功外，还必须不断的积累语文知识，提升专业化水平。这就得靠教师的专业知识来支撑，培养专业眼光--能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教育性活动；提升专业品质--基于对教育理念的学习，通过教学实践从生活中体现于之中的以身作则、以正立身的稳定道德规范；熟练专业技能--课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。这就要求教师积极主动地向“专家型”“研究型”方面发展，在整个教学活动中不断提高自我，走向语文教师职业专业化。 2、培养文化底蕴 语文教师是母语的传播者、象征者。语文教师的文化底蕴、专业素养直接影响到国魂的塑造。博大精深的传统文化只依靠那少数的几个专家，几个崇拜者来传承又怎能弘扬传统文化，语文教师的责任便是努力提高自身传统文化素养，用浓厚的文化底蕴感染学生，引领学生传承中国文化，形成具有特色的现代民族文化。 三、能力素养 新课改要求教师职业必