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附表1： 教学设计模板 日期： 年 月 日 学校 南大街小学 教师姓名 祁海兰 学科 科学 职称 小学高级教师 课的名称 简单的电路 知识点 串并联电路及其特点 教授年级 五年级 指导教师 教学目标 知识与技能：1、掌握串并联电路的连接方法及其注意事项，知道常用电器的工作需要一个完整的回路；理解串并联电路电流和电压的特点。3.通过讨论、研究、实验等方法能够制作简单的红绿灯 过程与方法：通过联接电器使两个灯泡同时亮或不能同时亮来体验串并联电路的连接方法及其特点 在观察串并联电路的电流电压过程中，感受串并联电路的电压和电流的特点 情感态度与价值观：通过讨论，培养科学的科学探究观和正确的实验态度；在实验中体验学习的乐趣，养成良好的习惯。 教学重点难点 串并联电路的连接 学习者分析（起始技能） 本节课面对的学生是我校五年级全体学生，我校五年级部分学生参加了我校的无线路兴趣小组，对电路有了一定的认识，本着学习着的这一特征，我们把教材进行了创新，提高了本课探究的技能高度和难度，增加了串并联电路的图示法和串并联电路电流电压的特点。 我们五年级每个班有七十多名学生，最多达到七十九，学生多，分组实验的时候，无疑就增加了实验的次数 ，提高了正确的正确性，把不利因素转化为有利因素， 主要技术工具及教学资源 动态网络课件 能上网的多媒体电脑 全套的实验器材 参考资料 教学流程（请用概念图制作） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 挑战导入 同学们，又到了咱们的“相信自我、相信伙伴”科学课时间，今天我们要探究的知识有一定的难度哦，你们有信心挑战这个难度吗？ 有 激起学生的好胜心，激发学生参与探究的热情的 求助途径 出示求助的三个途径：1、老师；2、书本；三、校园网站上关于本节课的链接。 生阅读并了解 降底学习难度，让学生学会求助。 实验探究 出示三个不同的问题，1、利用现在的设备点亮两个灯泡，要求同时点亮或是熄灭两个灯泡；2、利用现在的设备点亮两个灯泡，要求两个灯泡不能同时点亮或同时熄火；3、桌面上放置着连接好的两组电路，你能用图示法把这个电路画出来吗？提示：用 青海开关，用 什么表示灯泡，用 表示电源；并提示要根据自己的长处选择实验小组，同时的提醒小组实验前，做好合理的分工。 学生自主选择，分组探究 根据学生的特长和喜好，选择不同的问题进行探讨，在节省时间的同时，为下一步的学习过程的共享打下了基础。 实验结果分析 大屏展示三个小组的实验结果 并讨论这两组电路有什么特点，引出串并联电路，理解串联电路和并联电路的特点 节省学习时间，共享学习过程，展示实验结果，享受成功的喜悦 实验中遇到的问题 你做了几次成实难才成功的？失败的原因是什么？ 学生总结回答 引起要用电器正常工作，必须有一个完整的电流回路。 电路图的画法 展示两组电路的电路图，提出问题：这两个电路图正确无误地表达了电路的真实连法吗？你有何改进？ 讨论、改进电路图 学习电路图的画法 新问题的产生 为什么这两组不同的电路会有不同的灯亮方式呢？ 学生讨论，引出测量两组电路中的电流和电压 由实验结果产生的新问题激发学生探究的欲望 探究实验 布置任务，左边三组把电路连接成串联电路，右边三组把电路连接成是并联电路，请分别测量这些电路的灯泡的电压和电流，完成表格一的填写。同时，提醒学生，测量时，电流表要串联，电压表要并联。 自主选组实验，并做好记录。 由于学生多，所以把学生分成两个大组，六个小组，分别测量，在增加实验次数，提高准确性的同时，还节省了探究时间。 实验结果分析 大屏展示六个小组的实验结果，提出问题：你们有何发现 讨论回答 通过数据汇总、比较，得出串、联电路电流和电压的特点 知识延续 布置课后任务：你见过十字路口的红绿吗？你见过咱们学校门口哪些铺面门头上的霓虹灯吗？他们的电路连接是什么样的呢？ 记作业，后续完成 知识延伸和重组 课后教学反思 本人签字：附表2： 课例作品推荐表 省（公章） 序号 合作学校类别 教师姓名 学校名称（写清市/县） 学科 课例作品名称 01 项目学校 02 伙伴学校 03 项目学校 04 伙伴学校 05 项目学校 06 伙伴学校 07 项目学校 08 伙伴学校 09 项目学校 10 伙伴学校 ······ ······ 此表电子版可到以下网址