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LOGO 九加几-凑十法 数学广角——集合图 教学背景分析 2 教学目标 3 教学流程示意 4 教学过程 5 学习效果评价 6 指导思想与理论依据 1 教学设计特点 7 培养学生计算能力要从一年级开始做起，２０以内进位加法的学习是在学生熟练掌握了１０以内加法的基础上进行学习的，它是学生今后学习万以内和万以内口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础，在计算中具有十分的重要作用。９加几和几加９是学生学习２０以内进位加法的第一节课，对于学生理解算理形成算法起到关键作用。 指导思想与理论依据 1 教材分析 学情分析 我的思考 九加几 教学背景分析 2 实验教材 总体设想 “9加几”选自人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。教材用开运动会展示学生参加各项比赛的情景，为后续学习提供了丰富的素材，然后从整体到局部，引导学生说说箱子里和箱子外有几盒饮料，在此基础上，鼓励学生自己提出问题，然后列式，从而引入新课。 教材分析 说学情分析 生活经验 Diagram 3 Diagram 3 教学经验 Diagram 2 Diagram 2 知识经验 在讲解之一部分内容之前，班里有小孩问我什么时候讲凑十法，这说明有一部分学生已经知道凑十法，并且会用，但是从讲完课后学成完成的作业来看，还有以少部分不明白凑十法是干什么的。 我的思考 由于一年级学生注意力容易分散，如何 有效地向课堂教学要质量是个问题，我通过 孩子们熟悉的运动会设计一个又一个环节， 吸引孩子们的注意力，另一方面真正让学生 成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性， 通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学 知识，加深学生理解凑十法。 说教学目标 （一) （二) （三) 说教学目标 （一) （二) （三) 初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 说教学目标 （一) （二) （三) 通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 说教学目标 教学重点 教学难点 说教学目标 教学重点 教学难点 渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 说教学目标 教学重点 教学难点 渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 “凑十法”的思考过程。 说教学流程示意 创设情境,设疑激趣 1 自主参与,探索新知 2 巩固新知，寻找规律 3 应用新知，解决问题 4 全课小结，完善新知 5 创设情境,设疑激趣 1 问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 。 2. 他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？ 9＋4＝？ 2 自主参与,探索新知 LOGO