德语基础学习阶段错误分析以德语专业二年级学生作文为例.pdf

园地 ……………………………… 德语基础学习阶段错误分析 — — 以德语专业二年级学生作文为例 同济大学德语系 黄崇岭 董心如 一 、 错误概述 我们在 日常交流中经常要判断某个表达是否错误 ，作为非母语使用 者，这样的判断有时很困难，就连母语是德语的人常常都不得不思考，某 个表达到底是错误的还是可接受的。有趣的是，不同的人可能会有不同 的判断结果，所以首先我们要弄清楚 “什么是错误?”。给错误下一个合适 的定义很难，但判断错误通常有以下几个标准： 标准 1：正确性 错误指的是相对于一个语言系统的偏差。 标准2：可理解性 错误令一个以这个语言为母语的人无法理解。 标准 3：符合场合 错误是一个以这个语言为母语的人在特定场合不会说的或做的。 标准 4：与课堂相关的标准 错误指的是与教科书或语法书相违背的东西，或者与老师的观点相 违背的东西。 标准 5：变通性 错误是相对的，在一个特定阶段、特定群体中被看成是错误的东西 ， 在另一个阶段和另一个群体中可能被宽容。 在不同情况下这五条标准的重要性是不一样的，在 日常交往中标准2 受人们重视，在正式场合标准3更让人敏感，而对于 日耳曼语文学的课堂 来说，标准 1和标准4显然最重要。下面我们以此为标准分析一下中国日 耳曼语言文学学生的常见错误。 58 WirLernenDeutsch 二、语料研究 本研究的语料来 自同济大学德语系二年级 18名学生的36篇作文(每 人两篇)，学生和作文都是随机抽取，每篇作文大约80词至 200词。所有 作文都经过德籍教师批改，共找出498个错误，平均每篇作文错误 13．6 个 。 (一)错误类型 首先，我们从语言层面上把所有错误进行分类，各类错误所 占比例如 图 1： i28个． 词 语 图 1：错误类型及其所 占比例 语音／音位错误，即发音或拼写错误。形态句法错误指表现在形态或 句法中的错误。词汇语义错误是指在上下文环境中使用了错误的词汇， 或者在词汇的使用过程中改变了其原有的意义。语用错误指的是一种表 达在所处语境中不恰当，多数因文化差异所致。内容错误不属于本研究 范围。根据统计，形态句法错误 占所有错误的三分之二，而词汇语义错误 也 占了总数的四分之一，所以我们又进一步细化了对上述错误的分析，图 2所示的是各类形态句法错误的具体数据，图3所示的是主要词汇语义错 误的数据。 59 园地 ……………………………… ∞5；∞ 阳 ∞ ∞ 们 ∞ ∞ O 图2：各类形态句法错误的数量 90 l麟 i豳 鬻 28 盛 豳豳豳 1O 豳 穗 表达错误 用词错误 其他错误 图3：各类词汇语义错误的数量 (二)错误举例 下面列举一些常见错误的例子。 ※冠词运用错误 ： ·ZumB piefhatmeineFamilleetzteineG