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第课 伤仲永
第五课 伤仲永
【教学任务】
学
习
目
标 1.培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文;
2.抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点,注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
3.认识后天教育的重要性。掌握重点文言词语,翻译课文?认识到“后天教育”的重要性。
1.给加点的字注音。
邑( )扳( ) 谒( ) 称( )
泯( )卒( )夫( )还( )
本文选自( ),作者( ),字( ),号( ),( )人,北宋( )家、( )家,是唐宋八大散文家之一。
3.指名读出下列句子停顿[根据需要投影]:
(1)仲永/生五年
(2)借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名
(3)其诗/以养父母、收族为意
(4)自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者
(5)传/一乡秀才/观之
(6)日扳仲永/环谒于邑人
(7)余闻之也/久
(8)其/受之天也,贤于材人/远矣 1.五名学生到黑板上做题,其他学生在练习本上做。
2.做完后小组内交流答案,互相纠错。
3.另外二名学生到黑板批改。
4. 学生把纠错后的字音写2遍。
(包括字音、字形、错别字纠正、词语解释等。)
5.齐读一遍生字、生词。
预测:学生可能出现如下错误:
“扳”“ 谒”“ 泯”“ 卒”的字形
“谒”“ 称”“ 还”的读音,对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。
答案:
yì pān yè chèn mǐn zú fú huán
2.《临川先生文集王安石 介甫 半山江西临川人 北宋政治家 文学家
古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文——〈〈伤仲永〉〉里的主人公方仲永,就是这样一个典型的例证。
各个学习小组讨论本课的学习目标。
学法指导:
学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出文言味儿来,读出文章的主旨。 自
读
课文
掌
握
大
意
1.作者作品简介
问:这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品,来给大家谈谈?
(学生讲述)
2.题解
本文是一篇随笔。
[投影]:随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
问:谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思?
明确:哀伤,叹息。表达了作者的感情。
3.教师范读、学生朗读课文
指名朗读,师生共同指正。
可能出的句子停顿:仲永/生五年借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名其诗/以养父母、收族为意自是/指物做诗/立就,其文理/皆有/可观者传/一乡秀才/观之日扳仲永/环谒于邑人余闻之也/久其/受之天也,贤于材人/远矣全班齐读全文。
(2) 父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
(3) 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
(4) 邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
(5) 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
(6) 令作诗,不能称前时之闻。
(7)又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
(8) 卒之为众人,则其受于人者不至也。
(9) 彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;
(10)今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?
四、翻译课文。
试着让学生将课文译成现代汉语。
要求一人一句,注意词义正确。
学生讨论后明确:
学生一: 本文选自《临川先生文集》,作者王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》,是唐宋八大家之一。
学生二:
文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。
教师补充课文注释[幻灯]
(1)对文中的“之”“于”进行归类。
之?
忽啼求之:它,指书具,代词。???????????????
卒之为众人:语气助词,不译
余闻之也久:这事,代词。???
不能称前时之闻:的,助词。?
借旁近与之:他,指仲永,代词。
于
环谒于邑人:到,介词。
爱于人者不至:从,介词。
贤于材人远矣:比,介词。
于舅家见之:在,介词。
(2)从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。?
②宾客其父:把…当作
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