西南大学育才学院数学与应用数学专业本科毕业论文设计.docVIP

本科毕业论文（设计） 题 目：浅谈合作学习在数学教学中的应用 学 院 理工学院 专 业 __数学与应用数学__ 年 级 2010 级 _ 学 号 姓 名 指 导 教 师 成 绩 _______________ __ 　20113年 11 月28日  目录 一，精心预设，选择合作学习的前提....................(1) 1.1 内在条件......................................(1) 1.2 外在条件......................................(2) 1.2.1 充足的时间...............................(2) 1.2.2 适宜的场所................................(2) 1.2.3 合作的氛围................................(3) 1.2.4 必要的资源...............................(3) 二、有效的课堂合作活动的设计........................(3) 2.1小组合作中学习目标的确定与活动设计.............(3) 2.2 人际交往目标..................................(3) 2.3知识性目标.....................................(4) 三、合作学习的积极参与及培养创新思维................(5) 3.1 营造氛围，发展思维............................(5) 3.2变式应用，深入探究.............................(7) 营造民主平等氛围的策略..........................(8) 五、结束语..........................................(10)  浅谈合作学习在数学教学中的应用 　 关键词：预设　合作学习　实效性 　　摘要：合作学习作为课程改革所倡导的三大学习方式之一，越来越被广大教师所认可，正成为当今课堂教学的一个亮点。但实际教学中有不少课堂的合作学习只停留在形式上，实效性不高。为了提高合作学习的实效性，教师必须在深入钻研教材和充分了解学生特点的基础上，对合作学习的内容、目标和时间进行充分、科学、精心的预设。 　　合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难，在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。 精心预设，选择合作学习的前提 　 选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。 为了使课堂真正成为一个充满友爱与互助、思考与交流的合作学习场所，必须在课堂内外积极创造条件，保证小组合作活动的有效开展。就开展小组合作活动的基本条件而言，笔者认为可以分为内在条件和外在条件。 1.1 内在条件 学生的合作意识、自主意识、探究意识、合作能力都是顺利开展合作学习的内在保障条件。具体到数学学科，就有：学生能在合作之前先独立思考问题的解决方案，能在独立猜想、推理、计算、操作、验证、发现的过程中，形成自己的观点，遇见困难能向同伴求助，能帮助同伴解决问题，愿意在交流中阐述自己的见解，能对不同的方案、答案、见解提出自己的质疑并会辨析问题，能在归纳小结中将问题条理化、系统化，形成自己的知识体系，敢于代表小组在组际发表小组意见。 1.2 外在条件 虽然内因起决定作用，但外因也可以推动加快事物的发展。在小组合作活动中，充足的时间、适宜的场所、合作的氛围、必要的资源，无一不是促进有效的小组合作活动的外因。 1.2.1 充足的时间 在合作学习中要体现知识发展的阶段性，符合学生的认识规律，要延长知识的发生与发展的过程，教学中应当致力“多样化”，“合理化”