苏教版五年级数学上册 小数的性质 教案.pdf

小数的性质。 P34-35页例4和例5及相应的试一试和练一练，练习六 15题。 教材简析： 小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性 质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计 算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段 是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。 教学目标： 1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。 2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。 3、培养学生善于探索的精神。 教学重点与难点： 发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入： 1、准备题（1）1元 =（ ）角=（ ）分 （2）在下面（ ）里填适当的小数。 3角 =（ ）元 30分=（ ）元 100毫米=（ ）米 （3）0.4里面有（ ）个0.1 0.40里面有（ ）个0.01 2、引入：今天继续研究小数。 二、体验发现，理解性质。 1、课件出示例4： （1） 读题 （2） 分组准备，讨论。 （3） 说出结果。 0.3元=0.30元 （4） 为什么？ 学生阐明自己的观点。 A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。 B、画图理解。 C、从小数的意义解释。0.3是3个0.1，也就是30个0.01， 0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。 （5） 这两个相等的小数，小数部分有什么不同？ 添上小数部分末尾的0 0.3⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→0.30 ←⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 去掉小数部分末尾的0 提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么 没变？ （小数变了，小数的大小没有变）。 2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米 和0.1米的大小。 （ ） 0.100米 = 米 =（ ）毫米 （ ） （ ） 0.10米 = 米 =（ ）厘米 （ ） （ ） 0.1米 = 米 =（ ）分米 （ ） 0.100米 ○ 0.10米 ○ 0.1米 （1） 学生自主填空。 （2） 交流自己的看法，并阐明观点。 （3） 汇报自己的结果。 由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。 （4）观察板书： 0.3= 0.30 添上小数部分末尾的0 0.3⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯→0.30 ←⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ 去掉小数部分末尾的0 0.100米 = 0.10米 = 0.1米 你得到什么结论？学生自由发言。 总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不 变。这是小数的性质。 三、理解内涵，学会应用。 1、 课件出示例5： 学生自主填空。 提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。 （着力于对小数“末尾”的理解。） 结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”， 把小数化简。 学生尝试做“练一练”第1题。独立完成，集体订正。 2、试一试。 不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ） 学生自主改写。 交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？ （2）为什么给三个数添上