第二课时等式的性质.doc

第二课时 等式的性质（一） 教学内容：教科书第3～4页的内容，练习一的4～6题。 教学目标：1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。 2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。 3、有意识地培养学生的自学能力。 教学重点：会用等式的性质解方程。 课前准备：教学光盘 教学过程： 一、基本训练 ⑴ 口答：什么是方程？ ⑵ 判断：下列各式，哪些是方程？哪些不是，为什么？ 8－X＝3 20＋30＝50 5＋X＞9 Y－16＝54 二、教学例3 出示课本例3第一行图片 1、 观察图1：你能用一个等式表示图片意思吗？（板书20＝20） 教师谈话：如果在一边加上一个10克的砝码，天平会怎样？ 要使天平恢复平衡，可以怎么办？ 2、 出示图2，观察，谁能用一个等式表示吗？（板书20＋10＝20＋10） 3、 同时出示图1和图2，提问：比较这两个天平图，第二个等式与第一个等式比，发生了什么变化？它们有什么共同的地方？ 4、 出示图3和图4 提问：你能分别说说这两个天平两边物体的质量各是怎样变化的？怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？ 先分别写出相应的等式，再和同学交流。 比较：这里的两个等式各是怎样变化的？它们的变化有什么共同的特点？ 教师相机引导得出：等式两边同时加上一个相同的数，结果仍然是等式。 5、出示第3组和第4组天平 学生开展小组学习，引导学生得出：等式两边同时减去一个数，结果仍然是等式。 6、提问：通过刚才的学习，我们得到了两个结论。你能把这两个结论用一句话合起来说一说吗？ 学生阅读性质，找出关键字词，加深理解和印象。明确：我们可以用等式的这个性质来求方程中未知数X的值。 7、练一练1 学生独立完成填空，说说填写的依据 思考：为什么＋25和―18？可以填其他吗？ 三、教学例4 出示图 1、 提问：你能根据天平两边物体质量的相等关系列出方程吗？ 学生观察，列出方程（板书X＋10＝50） 先独立思考，然后在小组交流方法。 组织反馈，突出可以根据等式的性质把方程两边都减去10，使左边只剩下方法。 教师示范解题过程，关注“解”和“等于号”书写要求。 指导检验：X＝40是不是正确答案呢？如何检验？教师相机板书检验过程。 2、 教师讲解：求方程中未知数X的值的过程，叫做解方程。 3、 课堂练习 出示：X―30＝80 提问：这里还有一个方程，要使方程的左边只剩下X，可以怎样做？ 学生独立解答（1人板演） 反馈，关注书写过程并说说检验过程。 4、完成书本第4页练一练2 学生选择两题（加法方程和减法方程各一个）独立完成，要求写出检验过程，反馈计算情况。 交流时让学生再说一说解这个方程时第一步分别是怎样做的，又是怎样检验的？要求学生今后解方程时，都要进行检验，但检验的过程可以写下来，也可以不写？ 四、巩固拓展 1、 练习一的第4题 先让学生说一说每一个方程中，要使方程的左边只剩下X，可以怎样做，再让学生独立完成填空，并组织交流。 2、 练习一的第5题 先让学生独立完成，再要求说说解方程时分别应用了等式的什么性质。 3、 练习一的第6题 出示左边的天平图，提问：一个梨和几个桃同样重？为什么？ 出示右边的天平图，提问：几个橘子和1个苹果同样重？为什么？ 五、总结