钳工教学模式改革.doc

钳工教学模式改革初探 福建省劳动保障厅结合我省技工教育实际，分层次、有重点实施2009年闽台合作提升技工教育教师素质五年（2008-2012年）计划。按照计划，我参加了在南平举办的钳工培训班。经过培训，了解了世界关于机械加工的先进科学技术，学习了台湾职业教育的教学技巧和教学方法，大大提高了本人的教学素质。现本人根据所学知识结合本校实际，谈谈本人关于本校钳工课教学模式改革的一些看法和观点。 随着工业科技的高速发展，需要造就大量高素质的知识型、技能型人才。对于技工教育而言，如果仅运用传统的教学模式来进行教学，容易使学生形成定向思维，缺乏自主创新的意识，对学生顺利就业、适应当代科技生产是十分不利的。目前在学生的学习和实习过程中，在培养学生的创新意识和创新精神缺乏新意的课题上，难免存在一些教学弊端。为了扭转这种局面，我们应该根据当代学生的心理状态，分析钳工教学的特点，找出新路子，让学生从消极对待变成积极参与。在钳工教学中，应结合实际，利用现有条件，丰富教学内容，改进老、旧教学模式与手段，对教学进行改革，激发学生的学习意愿，增强实践能力、提高综合素质、培养学生的创新意识和创新精神；利用丰富的教学内容，来提高学生对学习的兴趣，转变学习态度，以适应当前社会需求。 一、不断充实自我，创新课程内容 　　当前的钳工教学，由于工业飞速发展，书本的知识与现实已有很大的差距。这就要求我们的任课教师，在教学中，应本着尽信书，不如无书的观点来对待，对于书本中的常识性、基础性的问题应讲深讲透。同时，应更新观念，不断创新，将课本以外的东西融入到教学中去，与时俱进的开展教学。 1、教师应不断充实课程以外知识，收集更多的当代信息资料来拓展眼界，创新教学方式。在钳工的教学中，我们应注重学习课本以外的内容，不应该在钳工中学钳工，而应跳出钳工来教钳工，这包括，我们应吸收新的知识和技术来填补书本的空缺。现代钳工加工方面的机械、材料、加工工艺在日新月异的发展，作为教师，不应停留在原来的一些传统的加工模式或工艺，而应收集更多的当代信息和科技，充实到我们的教学中。同时教师应多走到企业中去进行学习了解，努力拓展自己的视野，更新原有的教学观念，进行有开拓性的钳工教学。 2、拓展教学手段。教学的改革对教学方法和手段提出了更高的要求，传统的照本宣科、单一讲授已不能适应教学改革的要求，要求我们必须拓展教学方法和手段，在教学中配合教学内容利用电教片、幻灯片以及多媒体 CAI课件等手段，让先进的教学方法和手段能够尽快地运用于教学活动中，为教学提供方便和捷径。另外，讨论交流的教学方法也有比较良好的教学效果，而且基本上不受限于教学的硬件设施。我们在钳工教学中可以根据钳工训练的特点适时安排适量的讨论。 二、转变教学思想 钳工实习对学生的动手能力的培养起着重要作用，但是长期以来钳工的教学模式总让学生感觉到枯燥乏味，机械单调的训练、没有主动获取知识的积极性；再加上钳工是以手工操作为主的工种，所以总让学生在钳工实习中望而却步。我经过本次培训，我了解了现代工厂对钳工的要求，我认为现在在学校所学的钳工内容根本跟不上现代工厂里的要求：现在的钳工教学只注重基本理论的掌握和削锉的基本技能、基本知识的运用和基本技能的训练的教学思想，已不能适应市场对人才的需要。学校的教学思路应该着重转变为增强学生实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新精神的教学思想，而且不要让学生只满足于所学，要基于所学引导学生走上创新的路子。在今后的教学实践中，我们既要提高学生基本操作技能、培养学生动手实践能力，又要培养学生分析、解决问题的能力、适应能力和应变能力等综合素质。 三、 提高学生学习兴趣 钳工教学是教师和学生的互动性活动，在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，两者不可偏废、相辅相成。相对而言学生的主体作用显得更为重要，因为教学过程如果没有学生主动积极的参与，教师的一切努力都是徒劳。当然，要充分发挥学生的主体作用离不开教师良好的引导。要想学生主动积极的参与，除了教师良好的引导，更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴趣。 四、激发创造性思维，调动学生的主观能动性 科技是第一生产力，创新是技术和经济发展的原动力，市场的竞争实质上是人才的竞争，而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。可见，激发创造性思维是教学的重中之重。钳工在实际生产中，有着“万能钳工”的美誉。这除了证明钳工的作用之外，从另一个角度也说明钳工涉及的知识面较广，内容复杂。特别是钳工作为手工操作的工种，更有先天的优势，能走在改革的前列。关键要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式与手段，采用指导性、提示性和启发性思维方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，为激发他们的创造力打好基础。为此，在实际操作中，我们应充分调动学生的好奇心与强烈的创作欲望，可进行简单零部件的