广州版小学英语六年级上册新教材分析M1-M3_精品.pptVIP

2. 技能目标 (1) 能描述常见病状。 (2) 能就健康生活提出建议和意见。 (3) 能用first, second, third, finally进行有条理地叙述。 (4) 能听懂或读懂与课文难度相当的有关本模块话题的文段。 * U5 Whats the matter with you? 情景：Ben和同学谈论自己的病情和看医生的情况。 内容：询问和描述身体状况、病因、医生的处理。 注意：对话中出现了很多功能性的套语，如Whats the matter with you? Im sorry to hear that. Take the medicine three times a day. I think youll be well soon. 等 对话及词条 * 一、利用chant 复习引出：What’s the matter? 二、与学生谈论P27图，学习词条。 词条的替换操练框架： A：You dont look well. Whats the matter with you? B: I feel ill. I have a toothache. (Maybe) I ate too much candy. A: You should be careful. Your health is very important. (You should) brush your teeth twice a day. 三、看Jiamin的故事学习对话（把课文的内容改编成一个描述Jiamin的故事）。 四、创设情景，表演课文。 * 短文内容分析 Unit 6 The secret to good health 内容：李先生的健康状况和他的健康之道 特点：多祈使句；条理清晰（First，second, third, finally) 建议：1. 以内容学习带动词句学习； 2. 核心内容要熟记，如：Get plenty of sleep. Keep a good diet. Take plenty of exercise. The most important thing for a healthy life is to be happy. * 一、利用图片，引出Mr Li. 二、通过默读、听录音或看金太阳让学生找出：What does he do to stay healthy? 学习：保持健康的4件事情并学会用：first , second, third and finally 。 三、再次观看金太阳，回答P33问题，检查学生对课文的理解情况。 四、用不同的方式去读课文，并根据P32-33图复述课文。 五、小组讨论并记录下来： What do you think is the most important things for healthy life？ * 本模块注意 1. 充分利用已有的相关知识基础，如看病、祈使句、建议和意见等。 2. 内容带动语言的学习。 * 众所周知，对于一篇英语阅读材料的课堂教学常常被人们分成三个阶段，读前(pre-reading)、读中(while-reading)、读后(post-reading)。 在读前(pre-reading)阶段，对学生的要求是只了解文章大意，并能回答出若干简单wh-questions(who,what,when,where)； 在读中(while-reading)阶段，则要求学生进行细微观察，掌握文章中心，并从阅读中学习到新的词汇和语言表达法； 在读后(post-reading)阶段的做法通常是，根据前两个阶段所获得的语言材料开展语言判断、口头表达、写作等后继性活动。 因此在每个年段进行阅读教学时都要大体上遵循这三个阶段的基本设计,再根据所教内容和学生的实际进行有效的融会贯通。 * 六年级：我们重点要做的是教会学生方法和能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息。基本做法为： （一）导入——感知教材 这时我们一方面要对学生即将阅读的语言结构要预热，唤回他们对某一语言点相对生疏的语感，同时又要对学生即将阅读的材料的主题内容进行预热，这样的预设就能使学生铺垫出一层浅淡的印象，降低了阅读的认知梯度，学生有了一定感性基础，理解书本就比较容易。可以讨论有关的话题，或出示有关的实物等。通过这些活动唤回学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松阅读前的紧张心理。也可以设置情境，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。 （二）读——理解教材 第一步：略读（Skimming）：学生通读全文，了解大意。文中的生词能猜的鼓励学生去猜，也可鼓励学生在预习时查词表或词典解决，少数重点词、词组和