八年级英语上学期unit-3--topic-2--section-a仁爱英语.pptVIP

Unit 3 Topic 2 大庆四十七中学 黄强 I love collecting stamps. 教材分析 本单元用三个话题来描述topic，每个话题都是与学生们日常生活息息相关的内容. 作为本单元的第二个话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music, pop music和folk music. 并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课在巩固第一课的基础上，同时也为第三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 从素质教育的要求和学习语言的目的看，初中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论爱好话题的能力，为进一步自由谈论其他爱好打下基础。 教材分析 教材分析 综上所述，本单元以学生有兴趣爱好的为主线，教材内容从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言。 教学目标 根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（goal）。学会谈论自己喜欢和不喜欢做的事，学会爱好给人们带来的好处，了解音乐的分类等。 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标 知识目标 语言知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会、三会词及日常交际用语。 be going to borrow and lend 教学目标 能力目标 1) 语言能力目标：表达自己的音乐的爱好 通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生间的提问和回答，激发学生学习的积极性和主动性. 2) 智力发展目标：在连贯的听、说活动中，训练学 生的逻辑思维和快速反应能力。 教学目标 情感目标 在学习中敢于用英语来表达自己的看法，以及大胆实践的精神。培养学生的兴趣爱好和对生活未来的一种积极态度。培养对音乐的爱好。 教法 　　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景,在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式（呈现，练习和表达），组织各种课堂活动，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 教法 1、 交际法和情景法教学 　　为了激励学生在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发学生的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行创造性思维的能力。 教法 2、 以学生为中心和任务型教学。 　　需要注意的是学生作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者。在我的教案设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系， 学法 　　引导学生通过自主学习，合作交流、动手实践等学习方式主动探究、获取知识，获得能力。灵活多样的评价方式帮助学生感受学习的乐趣，建立学习外语的自信心。　 教学重点： 教学重点与难点 关于乐器的单词。 be going to 的用法及borrow and lend 区别 教学难点： borrow and lend 区别 一. Review 二. Presentation 三. Consolidation 四. Practice 五. Project ； / 东营地坪漆 iyh61kze 澹台以一见这人似的，寒毛凛了一凛，有那么点儿不舒服的感觉。他想想，公公派出来的信使，也是个公公吧？公公少了点东西，所以不舒服，也是情有可原吧？便还是殷勤接待上了，问他：“这是口信吗，要您特地捎来？”他也不知来人何阶何品，反正京里特使，客气些总是没错的。唐太守让座，号称带了回信的来人只是“唔”了一声，便大模大样往主位上坐了。他年纪轻轻，唐太守头发胡子都白了，他难道回太守一份客气都不可以吗？！唐太守心中窝火，碍着有求于人，也不敢发火，仍然赔着笑脸，求问那公公的答复。来人哼了一声，袖子里扔出一封信来，是唐太守传进京中求救的信。唐太守不知何意，心里的火是噌噌的更往上蹿：你小子是来救场子的还是来砸场子的？！当场就想翻脸。那人袖子里又丢出一封信来，这次是唐太守那相熟公公的回信了，唐太守心头一喜，也就不跟这狂妄的毛头小子计较，先拆信要紧。拆下来，越读