求蜘蛛爬行的最短距离.pptVIP

本课选用的教材 江苏教育出版社出版 吴茂庆主编 中等职业学校国家审定教材 《数学》第二册 * * 平面内两点间距离公式 教材的地位和作用 地位与作用 点是组成空间几何体最基本的元素之一，两点间的距离也是最简单的一种距离。本章是用坐标法研究平面中的直线，而点又是确定直线位置的几何要素之一。对本节的研究，为点到直线的距离公式、两条平行直线的距离公式的推导以及后面空间中两点间距离的进一步学习，奠定了基础，具有重要作用。 教材的地位和作用 理论教材 教材特色： 新大纲修改后，更强调对基础知识和技能的消化与活用，注重对学生自主学习能力与合作能力的培养。 教 材 分 析 熟练掌握两点间距离公式并能够灵活运用解决 具体问题。 知识 目标 获得新知，提高解决问题能力、独立思考问题能 力以及不断超越自我的创新品质。 能力 目标 1.初步培养学生数形结合的思想。 2.渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点 情感 目标 教学目标 根据“中等职业学校数学教学大纲”，数学课程的任务是，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础 。 教学设计依据 学生 愿意参与实践 熟悉勾股定理的内容 能在坐标系里认识点 学 情 分 析 能在老师的引导下完成 学习任务 中专生 重点 平面内两点间距离公式及其运用 关键点 几何问题代数化 重点 难点 关键点 难点 平面内两点间距离公式 的推导 重点难点 师生互动，激发兴趣 教学方法运用 边学边练 学法运用 1.搜索平面上两点的实例，认真准备学案，提前两天下发给学生。 2. 准备本次课的课件、三角板等实物。 教 师 准 备 课 前 准 备 教学过程处理 探究方法 引入新课 启发探讨 学习新知 总结评价 巩固提高 创设情景 激发兴趣 任务实施安排 讨论 如何计算海边建筑物间、海上小岛间，以及小岛到建筑物间的距离呢？ 美图展示 创设情境 启发学生思考，平面上任意两点间的最短距离如何求出。 其中x轴上和y轴上两点间的距离学生在初中已学过。 思路： （1）如果A、B是 轴上两点，C、D是 轴上两点，它们的坐标分别是 , 则 怎么求？ （2）请问一只蜘蛛从A(-1,2)爬到B(1,-3),求蜘蛛爬行的最短距离。 提出思路 引入课题 1.问题探究 （1）如果A（-1,0）、B（1,0)则 是多少？ （2）C（0,2）、D（0，-3），则|CD|是多少？ A B x y O (1) C D x y O (2) 由实践到理论 教师在这个过程中要引导学生注意观察点在平面直角坐标系中的位置。 想一想： （3）一只蜘蛛从 A(-1,2)爬到B(1,-3),求蜘蛛爬行的最短距离为 。 由实践到理论 2.提出问题，学生讨论： 已知 求 。 本环节是平面内两点间距离的一个重点： 本环节是平面内两点间距离的一个难点： x y O A B C 启发探讨 引出课题 3.讨论结果： x y O A B C (3) 在直角坐标系中，已知两点A(x1,y1),B(x2,y2), 如图3，从A、B分别向x轴和y轴作垂线，垂线延长交于C,不难看出C点的坐标为(x1,y2),则 在RtABC中，由勾股定理知: 启发探讨 引出课题 知识讲授: 平面内两点间的距离公式：已知A(x1, y1),B(x2, y2),则 启发探讨 引出课题 想一想： （3）一只蜘蛛从 A(-1,2)爬到B(1,-3),求蜘蛛爬行的最短距离为 。 由实践到理论 设计意图：讲解例题，板演解题过程，学生动手练习，巩固熟练公式的应用。 讲练结合 巩固新知 应用举例: 拓 展 提 升 巩 固 提高 为什么有两个答案？ 例1、2、3是对公式的直接运用，例4是巩固提高，知识的延伸 1.由学生归纳总结教学内容 要求：鼓励学生多思多疑，上交评价表,学案作为作业上交。 2.以自评、互评方式完成评价表，教师最后填写评价。 重点 合计 疑问 20 思考提升题目，能独立完成程度 拓展 4 40 四道例题掌握几道 例题 3 20 是否参与公式推导，是否理解掌握公式 公式 2 20 知识回顾，能否顺利完成练习，并能讨论，得出结果