新一年级下册数学教案第六、七、八单元.docVIP

第六单元：100以内的加法和减法（一） 单元教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分四段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数、解决问题。 单元教学目标： １、。２、。３、。４、。 1、两位数加一位数（进位）的计算。 2、两位数减一位数（退位）的计算。 单元课时安排： 整十数加、减整十数……………………………………………1课时 两位数加一位数和整十数………………………………………3课时 两位数减一位数和整十数………………………………………8课时 整理和复习………………………………………………………2课时 机动………………………………………………………………4课时 第一课时 整十数加、减整十数 教学内容：教材第62-63页的例1、“做一做”，练习十四。 教学目标： 1、使学生进一步理解加法和减法的含义。 2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 3、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。 4、培养学生口头语言表达能力。 教学重点：使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。 教学难点：理解整十数加、减计算的算理。 教学方法：直观演示法、自主探究法。 教学准备：小棒、计算器、课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、口算：（课件出示） 3＋2＝ 7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5= 2、摆小棒计算并叙述计算方法。 “2＋7＝” 引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 二、探究新知 1、设疑导入。 前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。 2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“10＋20”。 ⑴指导学生操作理解10＋20的计算方法。 ⑵反馈练习：让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。 3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。 ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。 ⑵反馈练习：第62页的“做一做”。 三、巩固练习 练习十四第1、2、3、4、5题及思考题。 四、全课总结 板书设计： 课后小记： 第二课时 两位数加一位数、整十数（不进位） 教学内容：教材第64页的例1、“做一做”，练习十五第1、2、3题。 教学目标： 1、学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算方法，培养学生学会与他人合作交流的能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。 教学重点：理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。 教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。 教学方法：直观演示法、自主探究法。 教学准备：小棒、课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 二、探究新知 1、教学例1的第一个问题。 25＋2＝ (1)25用小棒怎样摆？图示 ⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示 ⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。 ⑷反馈练习： 5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。 ⑸想一想： 2＋34＝ ⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝ 2、教学例1的第二个问题。 ⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？ ⑵图示： ⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。 ⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝ 引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45 3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。 4、反馈练习：教科书第64页的“做一做”。 三、