高等职业学校统计实务专业教学标准规范.docVIP

高等职业学校统计实务专业教学标准 专业名称 统计实务 专业代码 620208 招生对象 高中阶段教育毕业生或同等学力人员 学制与学历 三年制，专科 就业面向 本专业学生毕业后主要就业面向是企事业单位、各类调查中介公司等，从事统计设计、统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理等岗位工作。本专业初始岗位群包括：市场调查员、信息访问员与督导、调查项目策划、审核督导、统计员、信息统计与咨询员、市场咨询公司助理研究员、研究员、DP（数据处理）、企事业单位的一般管理工作。本专业发展岗位群包括：调查项目总监、高级调查分析师调查岗位群；数据分析师、信息统计与研究员等数据处理岗位群；各类企事业单位、金融机构等信息管理岗位工作。 培养目标与规格 本专业培养适应社会主义市场经济发展需要的，具有诚信、敬业的良好职业素质，具备社会经济统计理论、方法与技能，熟练运用现代计算技术和定量分析方法，对社会、经济信息进行综合分析，为决策和管理提供咨询、策划服务，在各企事业单位、政府管理部门、经济实体和各类咨询服务机构、调查公司等从事统计调查、统计信息管理、数据分析开发、应用和管理等工作，具有较强可持续发展潜力的高素质技能型统计人才。 职业证书 本专业毕业生应取得的职业资格证书有调查分析师（初级）证书、调查分析师（中级）证书、统计师证书（初级）、精算师证书（初级）。 课程体系与核心课程（教学内容） 一、课程体系架构及说明 二、专业核心课程 数理统计：本课程主要介绍假设检验、回归分析与线性模型、试验设计与方差分析等方法，通过相关内容的学习与练习，培养学生应用数理统计方法进行数据分析的能力。 计量经济方法应用：本课程主要介绍如何对经济发展规律建立和应用模型的理论和方法，通过学习与练习，培养学生应用计量经济方法研究经济发展规律的能力。 抽样技术与应用：本课程主要介绍简单随机抽样、分层抽样、整群抽样、系统抽样和多阶段抽样等一些常用抽样技术，通过学习和练习，培养学生抽样技术应用能力。 国民经济统计：本课程主要介绍国民经济统计的基本理论、方法与技巧，通过学习和练习，培养学生进行国民经济统计核算的能力。 统计软件应用：本课程主要介绍SPSS统计软件的操作技术，通过相关内容的学习与练习，达到掌握SPSS统计软件的数据处理及分析技能、适应信息处理与分析岗位需要的目的。 专业办学基本条件和教学建议 一、专业教学团队 本专业应组建一支由专任教师、行业兼职教师组成的“专兼结合”的教学团队，生师比达16:1，专任教师的“双师”比达90%以上,以满足日常教学的需要。其中专任教师任职资格主要包括：取得教师资格证，具有硕士以上学历，具备三年以上企业实践经历和本专业相关职业资格；兼职教师任职资格主要包括：具有中级以上专业技术资格和相关本专业职业资格，具有十年以上行业企业的工作履历,具备一定教育教学能力，兼职教师所承担专业课时比例不低于每门专业课时量的1/3。 二、教学设施 本专业必须配备满足课程教学需要的实践教学条件，主要包含校内实践教学条件和校外实践教学条件。其中校内实践教学条件应能满足本专业课程实训的各类统计专业实训室，具备开展各类数据的处理和统计分析等实训内容，力求通过实验性教学让学生掌握现代统计方法和经济数量分析方法，促进学生实践能力的提高。校外实践教学条件包括与校方签订合作协议的各类企业、省、地、市统计局及调查大队和其他单位，为学生开展认知实习、专业实习、顶岗实习提供业务指导和实习岗位。 三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源 本专业应结合专业特色，鼓励教师编写课程讲义、开发相关配套课程资源，并在此基础上形成数字化课程同步网站，以满足学生自主学习的需要。教材、参考书等相关教学资源的开发以教学案例为背景，以工学结合为特色，强化“做中学”的教学模式。 四、教学方法、手段与教学组织形式建议 本专业应以提高教育教学质量为目标，以满足学生成才成长的多元需求为出发点，以学生为中心，在教学方法上强化以能力培养为中心的教学理念，丰富教学手段和教学环节，进行合作学习、案例教学、情境教学、项目教学、任务驱动、行动导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式，积极创新教学方法，开展多样化教学。在教学手段上强调“教学做”三结合，重视网络课堂的建设。充分调动学生的学习积极性和教学互动的参与度。 五、教学评价、考核建议 本专业应采用知识考核与能力测试相结合，过程考核和结果考核相结合的考核评价方式。强调“做中学、做中教、做中考”，注重对职业能力的考核和综合素质的评价；同时，引入小组评分、第三方评分、用人单位评分等多元化的考核评价机制，完善教学评价体系。 六、教学管理 本专业应在课程、教材、实习实训基地、师资、教学、学生管理、教研活动、科研、毕业设计、考证与竞赛、教学督导、工学交替、项