英语补救教学策略-国民教育辅导团.PDFVIP

英語補救教學策略  105.10.15高雄市國教輔導團（國中英語）  林淑媛  Chere Lin etchere@ 大綱  提升字彙量  學習型態與學習策略 聽力教學策略 補救教學教材教法 先備能力——從基礎打起！  培養良好的學習習慣 1. 教室管理 2. 學習記錄 3. 應備學用品 4. 5 分鐘哲學  每天念一點  上課鐘響進教室，跟著CD朗讀、或做練習。  下課鐘響前 5 分鐘自我檢核、或做練習。 能力較差的學生要「少量、分期、重複」 (spiral) 。  提升字彙量 1. Alphabet Order 2. Letter Name + Letter Sound 3. Word Recognition  phonics  word patterns/chunks/family  word parts 4. Spelling  拆字拼讀：群組 chunk / cluster ：促進單字拼讀能力、增加字彙量 Remedial/Listening Instruction 1 林淑媛  Chere Lin  組合法 combination ：把熟悉的群組或單字組合成新字，增加字彙量 替代法 substitution ：促進單字拼讀能力 拆字 音韻法 rhythm ：利用音韻，促進單字拼讀能力  字組替代 + 前綴 / 後綴  擴增 expansion 發展字句 sentence building 發展閱讀 reading enhancement 5. Sight Words  high frequency words ，單字都不長  據統計，a, and, for, he, is, in, it, of, that, the, to, was, you這 13個字佔英文的 25%  在兒童閱讀的初期精熟這些高曝光率的單字，必將發展出反射性閱讀能力。  基礎單字多，越有「解碼能力」(decoding)去處理未知的單字。 學習型態與學習策略  學習型態 1. 學習型態：視覺型、聽覺型、肢體型… 2. Cognitive Development 3. Howard Gardner: multiple intelligences 4. Rebecca Oxford: language learning styles and strategies  學習策略 1. 一般性的學習策略  注意力策略 認知策略 − 複述策略 − 組織策略 − 心像策略 −意義化策略 後設認知策略 動機策略 資源管理策略 2. 學科特定策略－語文科： 解題策略 閱讀策略  聽力策略 Remedial/Listening Instruction 2 林淑媛  Chere Lin 寫作策略… 3. Scaffolding搭起學習的鷹架 從已知的舊經驗連結  學生想不透，就搭細／密／多／簡單一點。  示範多一點 練習多一點  學生可以快速理解，步驟就可以少一點。 4. Edgar Dale 經驗金字塔 ( Cone of Experience, in AudioVisual Methods in Teaching,1946) 教學活動例舉：  Dewey: Learning by doing.  遊戲 ／演劇經驗 聽力教學策略 能力指標解析 聽力教學內容 1. 第一階段 1-1-1  1-1-6 音韻覺識 Sound Awareness 2. 第一、二階段 1-1-7  1-2-5 Remedial/Listening Instruction 3