人教版九年级语文上教学课件公输ppt课件(70页).pptVIP

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已 持 臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” 【译文】墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。杀了我，宋国就没有谁能守卫抵御了，就可以攻下了. 可是我的学生禽滑厘等三百人，已经拿着我的防守器械，在宋国城墙上等待楚国来入侵了。即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。” 无定代词，没有谁 人名，魏国人 名词作动词：“入侵” 即使杀了我，也不能杀尽（宋国的抵御者） 表示谦逊语气，作“愿意” 于是，就 助词，的 “而”的意思是“修饰作用，不翻译。” 连词，可是，然而 全文一共是 段，可以分为两大部分。第一部分（ 段）：交代墨子前往楚国拜见公 输盘的背景和原因。第二部分（ 段— 段）：叙述墨子成功止楚攻 宋的经过。第一层（ 段— 段）： 。第二层（ 段— 段）： ；第三层（ 段— 段） ： 22 2 22 2 1 16 13 墨子劝说公输盘停止制造云梯，不要攻打宋国 12 墨子与公输盘进行模拟攻守战，最终成功阻止楚王攻打宋国。 22 17 墨子劝说楚王不要攻打宋国 整体感知课文 理清行文思路，把握文意 1.本文对应的双方是谁? 主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么? 明确： 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。 主要人物是墨子。 他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 2、文章的线索是什么？ 以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交待 公输盘服 楚王曰“善” 公输盘诎 楚王曰“善” 阅读探究（一）阅读1-2段，明确： 3墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？ 4.墨子怎样驳斥了他的“义”？ 5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？ 6.问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 7.墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？ 3、阅读探究墨子见到公输盘， 就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？ 真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。 4、墨子怎样驳斥了他的“义”？ 墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智、不仁、不忠、不强，不知类，得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。 5.“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？ 公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。 他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。 6、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？ 墨子没有善罢甘休。从“胡不见我于王”可以看出来。从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。 7、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？ 设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”； 激将——“请献十金”； 追击——“请说之……不可谓知类”。 ——以子矛攻子之盾 阅读探究：（二）阅读第3段，明确： 墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？ 今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。 墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？ 首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较，然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。 楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？ 楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。 （三）阅读第4段，明确： 阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？ 公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”， 结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。 2、“公输盘诎