当前教育教学实践中亟待更新教育理念.docVIP

当前教育教学实践中亟待更新教育理念 二中附中：刘付中?? ? 当前的教育教学面临着教学改革，而改革的关键在于教育理念的更新。转变家长、教师、校长的教育理念是当前教育教学亟待解决的三个重要问题。 ? 首先要转变家长的教育理念。家长是子女的第一任老师，家长对教育的认识和期望将直接影响子女对学习的态度及要求，家长若只关注子女的考试成绩和一个学校学生中考时的升学率，而不重视子女的全面发展，势必会影响子女身心的健康成长，将影响学校办学的发展方向。长期以来，广大家长片面追求升学率的强大舆论牢牢地束缚住学校教师的手脚，教师们为了满足家长的期望，围绕学生的考试分数和升学率而呕心沥血，使教育变成了典型的“应试教育”。长此以往，教师将很难卸下负担，推进素质教育，实施新课程。因此，转变家长的教育理念显得相当重要。教育行政部门，学校领导应从多方面、多渠道引导家长提高认识，转变观念。给教师实施新课程、推进素质教育以强大的舆论支持和精神动力。 ? 其次要转变教师的教育理念。教师站在教育教学的第一线，是实施新课程，推进素质教育的实践者和探索者，教师的教育理念直接影响新课程标准的落实，直接影响教育教学行为，直接影响学生的学习和发展，新课程的实施必须依靠教师的参与和支持。因此，转变教师的教育理念是实施新课程和进一步推进素质教育的保障。素质教育要求教师要由知识的传授者转变为学生的交往者、合作者。基础教育的根本目的是为学生一生的发展奠定基础，教师的一切活动就应为学生的一生发展服务。教学应该以学生为本，尊重学生主体地位和主体人格，让学生自由独立地思考，成为知识获得过程的主动参与者。教师要坚决转变自己的角色和职能，建立起民主、平等、合作的师生关系，尊重学生、想信学生、启发学生，创建良好的学习氛围，激发学生的学习动力，成为学生的学习伙伴。素质教育要求教师要由学生学习的评判者转变为学生学习的促进者。传统的教学中，教师比较关注学生的学习成绩，教师主要依据考试成绩对学生作出评判，在课堂教学中，以“对”与“错”，“好”与“差”等评判学生，这种单一的评判使一部分学生丧失了学习的兴趣，学习的主动性。新课程要求教师将自己的角色定位在学生学习的促进者上，教师不能只关注学生的学习成绩，更应关注学习过程，促进学生的有效学习。教师要帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展学习的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生的自主学习提供各种便利；在教学活动中与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦，和学生一道寻找真理。 ? 第三要转变学校校长的教育理念。当前，在实施新课程，推进素质教育的过程中，校长如何评价教师，如何评价学生，如何评价课堂教学显得尤为重要。目前，中小学校实行的是校长负责制，校长拥有指挥权、决策权、人事权、财务权。因此，校长的教育思想将引领学校朝什么方向发展。校长对课堂教学、对学生、对教师的评价将决定学生及教师的发展方向，转变校长的教学理念显得尤为重要。新课程关于教育评价的新理念是：改变评价过于强化甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。1、转变对教师的评价。学校对教师的评价不能再以学生的考试成绩作为惟一标准。在新课程实施过程中要“建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平”。校长对教师的教学行为的评价要立足于帮，而不局限于评；要注重帮助教师提高教学实效，而不是为展现评价者自己的水平，提那些看似全面、深刻，但教师却无法实施的意见。2、转变对学生的评价。传统的教学评价注重学生的考试成绩，并以成绩为依据进行甄别和选拔，从而造成一部分学生无法认识自己的潜能，使学生丧失进一步发展的可能与机会，不利于全体学生的全面发展。因此，转变对学生的评价，已迫在眉睫。新的教学评价应关注学生的“将来”与“发展”，应重视每个学生在本人已有水平上的发展。在评价中应重视学生学习态度的转变；重视学习和体验过程；重视方法和技能的掌握；重视学生之间的交流与合作；重视动手实践与解决问题的能力；归根结底是重视学生各种素质，尤其是创新精神和实践能力的发展状况。从评价内容看，要看学习的结果，也要看学习的过程，评价学生的学习不再仅仅依靠成绩测验，还应包括学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力，对学习的态度、兴趣、行为等的考查，就是以多维视角的评价内容和结果，综合衡量学生的发展状况。3、转变对课堂教学的评价。课堂教学的本质是教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。对课堂教育教学行为的评价不应局限于教师的讲授是否正确