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对课本的再创造 ——《“为秦开帝业”——商秧变法》一课的教学纪实 新课程改革给我们历史学习提供了多种选择和广阔的学习空间。课标简短一句话，了了十几字就是一节课的全部内容。如何把握这一句话的内涵，如何诠释课标的真谛?可谓仁者见仁，智者见智，即使历史专家也不可能达到统一的认识，由此历史课本就出现了人教版、岳麓版、人民版、大象版诸多版本。可见各种教材也只是课标的一家之言。 要实现课程目标，必须充分利用课程资源。历史课程资源，包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源，也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源，课程资源的利用与开发水平与教学质量的高低密切相关，充分利用和开发历史课程资源，有利于历史课程目标的实现。 历史教材是历史课程资源的重要组成部分，历史教师和学生是最重要的人力课程资源.作为实施课程目标的核心——教师，必须整合课程资源，优化课程设计，因此对教材的改进和创造是历史老师的责任。为达到最佳教育效果,本人和学生曾创设了辩论课、话剧、会议讨论、谈话会、制宪会等多种课型。创造新情境，扮演历史角色，是有效开发课程资源的手段，也是对教材再创造的过程。下面我们以人教版选修一《为秦开帝业——商秧变法》一课为例，介绍一下我们的学习过程。 一、准备 1、预习本课内容 2、布置任务。假定一个情节：秦教公接见商秧，君臣围绕变法事宜进行对话，根据课本内容和有关