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新课程背景下幼儿园美术教学法 金山区教师进修学院 王 玉 引 言 幼儿园美术教育出发点不在于教会幼儿画一张画或制成一件艺术品；不是为了培养未来的画家，而是把它当作开发幼儿脑力，培养创造意识和审美情趣的一种手段。为孩子现在、未来充实的幸福生活打基础。 本课程意向为大家提供解决这样一个核心问题，在幼儿身心发展皆不成熟的情况下，应如何有效运用美术教育这一手段对幼儿身心发展起到有效的推动作用？而在这核心问题下，了解幼儿美术作品的创作的年龄特点；理解幼儿美术作品所隐含的幼儿发展意义；以及幼儿美术教育必须从笔、纸、橡皮泥等材料和工具的技能教育中解放出来，了解幼儿美术活动的丰富性、创造性，我们教师自身从中感受教学的趣味性和艺术的陶冶力，而且为幼儿的创造意识和创造才能的发展打下基础。 幼儿园美术教育的意义 幼儿园美术教育 美术的涵义 美术这个词，在历史上曾经有过一个演变的过程。开始，人们把美化生活的一切技艺都称之为美术，如美化生活用品生活环境、首饰服装，以及反映和表现生活诸种表象的技术，都称之为美术。总而言之，一切表现美的技术都是美术，这时主要突出的是一个作为动词的“术”字，即美之术。后来，美术一词逐渐用来专指绘画、雕塑、文学、音乐，此时美术一词虽然从动词转变为名词，但和艺术一词还没有明确地区别开来。历史进入现代，美术一词逐渐从艺术一词中分离出来，逐渐固定为一种独立的艺术门类的称谓，专指静态造型艺术，把绘画、雕塑、建筑和工艺美术等静态造型艺术统称为美术。这就是我们今天对于什么是美术的基本所指对象的界定。研究美的艺术 （2）具体的说，“美术”指运用一定的物质材料，通过构图、透视、用光艺术手段，在一定的空间中塑造直接可视的平面形象或立体形象的艺术。从不同角度对美术进行形态上的是反映社会生活和表达艺术家思想感情的一种艺术形式。由于它塑造和描绘的是具体的、人们借助视觉可以感觉到的实际物象的形状外貌，这样对象的外形便是美术的基础，造形是美术的特殊功能，所以我们称它为造型艺术；还由于美术形象是在空间二维或三维中展开，所以人们也称它为空间艺术；又由于美术所塑造的艺术形象是客观事物视觉形象的构成因素，人们欣赏时也是通过视觉感官感受到它的形象的，所以，美术又称视觉艺术；从它存在的方式看，它是静态艺术。这些说法均是分别从不同角度对美术进行形态上的把握，没有绝对的区分。 造型艺术（美术）作为四大艺术形态之一，与语言艺术、音响艺术、表演艺术一样，都属于社会意识形态的艺术。它既具有社会意识形态的一般规律和艺术的一般规律，又具有自身造型艺术的特殊规律。美术的特殊性，就在于它是人工塑造的静态视觉艺术，它是美术家用一定的物质材料和工具，塑造可视的平面和立体的形象来反映生活和想的艺术。 美术的 古今中外，美术的种类丰富多样，千变万化，而且随着科技的发展，工业生产的影响，人类创造、欣赏水平的提高等，现代美术更是精彩纷呈，新思潮、新品种、新式样层出不穷，当代美术则以其多元化趋势形成一股不可阻挡的潮流。 广义分类世界上的美术作品，从物质材料和制作方法看，可以分为绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、设计、书法、工业设计、装饰艺术等几个门类，它们还可以从不同角度进一步细分。狭义分类一般只指绘画、雕塑、建筑、工艺美术等。 从用途角度看，美术还可分为纯美术和工艺美术两大系统。所谓纯美术主要指满足精神娱乐和欣赏的需求，以审美为目的的绘画、书法、雕塑、篆刻。因为这些美术凝结着社会文化意识和审美意识，所以有时有人亦称之为文艺美术；所谓工艺美术，我们一般将它分实用美术、特种工艺品两大类，它们主要包括建筑、园林、工业设计。这些美术具有一定的功利目的，能满足人们在吃、穿、住、行等各方面的物质需要。当然，这种划分也不是绝对的。如编织工艺品等，它们介实用与纯欣赏之间。 ……） 图式期：幼儿的绘画以符号化的倾向进行表现。 标识 成人与之作用 作品举例 基底线。幼儿开始用一根水平线把画面中各式各样的东西联系起来，使他们产生了相互间的位置关系，这重表现地面的线，统称为“基底线”（中班下学期比较多见） 画画的时候，幼儿首先画一根水平线，这线被当作地平线。在线下面涂抹绿色、土黄色，地面就出现了，纸的上侧就成了天空。 作品举例 排列与组合 幼儿开始在画面上把对象当作有秩序的组织，形成天地，上下以及基底线上的事物左右并列的位置关系，绘画开始表现为一张统一、整体的画面。 作品举例 绘画符号。概念化的倾向。 喜欢画人，大半是正面的。 作品举例 许多事物都有固定的画法。如，太阳。有天空就必有太阳，不厌其烦地重复画着自己喜欢的东西，而且画法和颜色都固定，有自己的概念似的。 作品举例 颜色与事物能匹配。 颜色与事物能匹配选色，色彩日趋丰富。 幼儿绘画的心理特征 游戏性：越是小的孩子把绘画当成游戏。