新部编人教版七年级下册语文2.说和做——记闻一多先生言行片段_第2课时教案.docVIP

2　说和做 ——记闻一多先生言行片段 第2课时 [教学目标 1．掌握生字、生词，理清作者的写作思路，概括课文的主要内容。 2．指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 3．学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 [教学重点 重点：体会表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 品味生动形象的语言 [教学过程 一、导入 细读全文，画出精的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？读文—复述—谈变化 明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期走的道路不同，反映了他社会认识的变化。但作为一名学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 二、课文学习 (一)理解研读 1．作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？ 通过思考、讨论、使学生明确： 文章引用闻一多先生自己的话起笔，直接点题，言简意明。 它有两个一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。 2．闻一多写作《唐诗杂论》的部分 (1)齐读34段 (2)这部分叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻。请从文中找出表现这些内容的关键词句表达作用。 四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。 全班讨论交流教师随时评议归纳学生的讨论意见 要给民族“开一剂救济的文化药方”深宵灯火“大开光明之路”用比喻拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3．第二部分 思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的说与做的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？ 使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。 第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生。 ． 前期：为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。 ——锲而不舍 沥尽心血 后期：投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。 ——无所畏惧 视死如归 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。 5.这篇课文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。 明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 (二)品味鉴赏 1． (1)他正向古代典籍钻探。 本来是叙述语言，要说闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻既形象，又深刻，表明这项工作的艰难；句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是热情的赞扬。 (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而埋头研究古籍的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，试图从文化上寻找振兴民族的途径。 (3)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。 “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”语出闻一多的诗歌《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 (4)他，是口的巨人。他，是行的高标。 高度赞扬了闻一多先生那种敢于说出真理，又勇于以身作则的高尚品质，突出闻先生在“