2017年辽宁省部分重点中学协作体高三模拟考试语文科试卷 扫 描 版.docVIP

2017年辽宁省部分重点中学协作体高三模拟考试语文科试卷答案 1.(3分) B（“但是它决定了人生的价值”错，原文说的是“人生的价值大致取决于灵对肉的支配”） 2.(3分)C(“人内在的自我意识与肉的斗争”错，“人内在的自我意识”是灵魂，说“灵魂”与“肉”斗争，不符合文意。) 3.(3分)D（文中的“锻炼”，指的是人生中经历的挫折、磨难以及考验，其结果并不是增强人的身体素质。） 4.(3分)D（A项“委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气”理解有误；B 项“为阿炳屡屡不听‘我’的提醒和劝告而感到遗憾”理解不够准确；C项“‘我’冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山”“怀疑他内心对‘我’有所不满”理解有误） 5.①“我”作为小说中的叙事者，以切身的见闻和感受来讲述阿炳的故事，增强了小说的真实性和抒情性，更加感人。 ②“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。 ③“我”侧面烘托了阿炳的形象。“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。 ④“我”的形象丰富了小说的内涵。“我”有心行善但又总担心上当受骗，这种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变表达了要相信善良的主题。（共5分。答出一点1分，两点3分，三点5分。） 6.示例一：“聚宴”更好。 理由：①“聚宴”是小说的情节框架,其他相关事件有机融入其中,使作品收放自如,结构严谨。小说以阿炳打电话邀“我”去他的音像店参加“三人”聚宴为框架,将“我”在赴宴路上的所见所想所感巧妙自然地融入其中。②“聚宴”是小说的主要内容。小说多次写到“聚宴”的情景，“我”与阿炳是在宴席上相识的，后来又常相邀小聚农家菜馆，林山失踪的真相也是在阿炳家的餐桌上揭晓的。③“聚宴”朴素含蓄，看似平淡客观，既不揭示主题又不渲染情感，但却给人留下更多品味琢磨的空间。 示例二：“拯救”更好。 理由：①“拯救”概括了小说的核心情节。核心情节是林山为拯救贵州偏远落后山区教育辛劳奔走，“我”和阿炳在他感召下为拯救山区教育而捐出善款，因此“拯救”二字是精当的概括。②“拯救”体现了小说的主题。小说通过描写阿炳、林山的行为，以及“我”由怀疑到相信人性的真诚这一转变，肯定了献出爱心拯救他人的精神。③“拯救”虚实兼备，言简义丰。“拯救”具有双重含义，既指阿炳、林山和“我”救助他人的行为，也指“我”灵魂上获得的救赎。④“拯救”突出了阿炳乐于助人的品质。 （共6分。答出三点即可，每点2分。） 7.(3分)C（此项为外在幸运因素，其他为内因） AE（A项是几乎包办；E项本文没有抒情）方文山长得很一般，甚至有些丑，极有才华，词写得十分出色；以幽默诙谐的语言开篇，引起阅读兴趣；同时又以对比的手法突出了方文山横溢的才华。一甲人，