2014年湖南省长沙市长郡卫星远程学校高二语文理课件：《游沙湖 苦斋记》人教版选修.pptVIP

A．岸外而臼中 岸：水边的陆地。 B．莫不族布而罗生焉 罗：排列。 C．启陨箨以艺粟菽 艺：种植。 D．一旦运穷福艾 艾：止息。 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ） A * A．岸外而臼中 岸：水边的陆地。 B．莫不族布而罗生焉 罗：排列。 C．启陨箨以艺粟菽 艺：种植。 D．一旦运穷福艾 艾：止息。 1．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（ ） A 高 * A．物性之苦者 求木之长者 B．食之可以清酒 而犹有可以不赂而胜之之势 C．拊石而和之 渔父见而问之 D．人知乐其乐 亦各言其志也 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：（ ） * A．物性之苦者 求木之长者 B．食之可以清酒 而犹有可以不赂而胜之之势 C．拊石而和之 渔父见而问之 D．人知乐其乐 亦各言其志也 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：（ ） D * A．物性之苦者 求木之长者 B．食之可以清酒 而犹有可以不赂而胜之之势 C．拊石而和之 渔父见而问之 D．人知乐其乐 亦各言其志也 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是：（ ） D （定语后置的标志） （主谓间） （能） （可以凭借） （修饰） （承接） （自己的） （自己的） * A．斋，一般指书房、学舍。记，一种文体，往往在叙事写景的基础上，抒发情理。本文名为“苦斋记”，顾名思义，可知它“记”的是“斋”之“苦”：苦况与苦义。 B．本文重点阐发了“苦乐相倚，互为转化”的哲理，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，赞扬了苦斋主人苦中求乐、恬然自安的宽敞襟怀。 C．全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。 D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里环境是苦，物产是苦，往来艰苦，人甘于苦，议论言谈亦不离苦，真是目之所见，口之所食，足之所至，心之所想，无一不“苦”。 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（ ） * A．斋，一般指书房、学舍。记，一种文体，往往在叙事写景的基础上，抒发情理。本文名为“苦斋记”，顾名思义，可知它“记”的是“斋”之“苦”：苦况与苦义。 B．本文重点阐发了“苦乐相倚，互为转化”的哲理，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，赞扬了苦斋主人苦中求乐、恬然自安的宽敞襟怀。 C．全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。 D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里环境是苦，物产是苦，往来艰苦，人甘于苦，议论言谈亦不离苦，真是目之所见，口之所食，足之所至，心之所想，无一不“苦”。 3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：（ ） D * A．斋，一般指书房、学舍。记，一种文体，往往在叙事写景的基础上，抒发情理。本文名为“苦斋记”，顾名思义，可知它“记”的是“斋”之“苦”：苦况与苦义。 B．本文重点阐发了“苦乐相倚，互为转化”的哲理，批评了膏粱之子只图安逸享乐的思想，赞扬了苦斋主人苦中求乐、恬然自安的宽敞襟怀。 C．全文以“苦”字起笔发端，又以“苦”字收结终章，即使写乐谈乐，仍由一个“苦”字生发出来，一个“苦”字，贯串始终，前后勾连，互为呼应，脉络分明，中心突出。 D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里环境是苦，物产是苦，往来艰苦，人甘于苦，议论言谈亦不离苦，真是目之所见，口之所食，足之所至，心之所想，无一不“苦”。 3．下列