人教版三年级语文上册《一次成功的实验》名师教学设计全集(第30课).pdfVIP

《一次成功的实验》教学设计陈海荣 浙江省温岭市育才实验学校 陈海荣 这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进 行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了 三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。 课文可以分为三部分： 第—部分（第１自然段）：讲一位教育家来到一所小学， 要在三个学生中做个游戏。 第二部分（第２～６自然段）：讲实验取得成功的过程。 在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向 三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取 得成功的过程。 第三部分（第７～１１自然段）：讲教育家了解实验成 功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万 分激动。 １、读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。 ２、明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的 教育。 第一课时 一、实验导入，揭示课题 １、教师： 上课前，我们先来做……次实验。 1 ２、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。 ３、实验结果： （三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。） ４、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你 们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？ ５、板书课题。 二、初读课文 １、轻声读课文，注意读准字音。 ２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 ３、想想教育家做了──—个怎样的实验。 三、检查自学情况 １、指名读课文，纠正易读错的字音： 系（）着绳子不假（）思索。 ２、理解词语： 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。 终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。 激动：（感情）因受刺激而冲动。 顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困 难。 ３、说说教育家做了一个怎样的实验： （“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自 己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理 2 测试实验。） 四、再读课文，思考阅读提示中的问题 第二课时 一、指导阅读第二至六自然段 １、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体 怎样进行。 ２、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出 声读一读。 二、指导阅读第七至十一自然段 １、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得 成功？ ２、从全文中找相关语句，分析体会： ⑴一位女孩低声对两个同伴说：（“你第一，你第二，我 最后。”） 思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？ 从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如 果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在 瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地 提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。 ⑵“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一 个提了出来。 （团结协作，紧密配合。） 3 ⑶女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？ （先人后己。在危险时刻，心中想着别人。） ３、这个实验成功的关键是什么？分组讨论。讨论的结 果不要强求一致，只要合情合理就可以： （在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结 一致；比较强的组织协调能力……） ４、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下？ （一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往 外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’ 功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。） 三、从这个实验中，你想到些什么？