宝典教育心理学概念.docVIP

教育心理學概念 台東大學進修部助理教授 何俊青 ☆ ???心理學的基本概念 ?行為科學的一種 ?對個體的行為進行系統性探究 ?包括行為的探究、修正、預測及維持的一種知識 ?科學方法 ?認知能力與心理能力 ? ☆??? 教育心理學的概念及目的 ?將心理學上的發現直接用來改進課堂教學的效能 ?呈現原理原則，在面對不同狀況下，能做出「最好的決定」 ?了解學生學習行為背後的原理原則，使自己成為「有效」教師 ps. 1904 桑代克教育心理學，作貓、動物實驗 1940 年代開始成為學問 ? ☆??? 請認真思考 ?教學工作是我最佳的生涯事業？ ?一個專業教師究竟須知道那些知能？ ?一個新手教師須注意那些事情？ ?我為何學「教育心理學」？ ?教育心理學可以幫助我解決那些問題？ ? 佛洛伊德理論 ? 佛洛伊德觀點（為奧國的精神分析師） 人格結構 人格包含三種互動歷程，即 ?本我（id） 享樂主義原則，人性本惡，人天生即有衝動、本能、動物性的本質，讓身體感到舒服 ex. 飲食男女、性 ?自我（ego） 以現實為原則，真實，為本我及超我中間的綜合體 ?超我（superego） 完美、理想原則，完全符合社會規範，每人希望能達到的 ? ＊ 人格如冰山的一角……潛意識 ＊ 三個我交互綜合，每人均含蓋此三層面 ＊ 愈是道德高標準的人，愈抑制其本我，只能以其他管道宣洩，於社會規範、制約下生存，有時不能克服本能焦慮。 ＊ 人都追求性的滿足 ? 人格動力 ?現實焦慮 由現實的妥協產生 ex. 今晚有演唱會，可是明天要考試 ?神經質焦慮 無法控制其本能，做出不予許的行為 ex. 0204 成人網站 ?道德焦慮 最後向社會妥協，例如做了不該做的事，會有罪惡感；或不想做但必須去做。女性比男性更容易有此類焦慮，原因乃來自社會對女性的規範 ex. 女孩去夜遊 ＊ 明天要考試，書念不完 直接面對 → 熬夜念完 逃避 → 睡覺 每個人的防衛機制不同，有的人會找很多理由，把罪歸於別人，將自己的行為合理化 ＊ 姐弟戀，男方在學每月打工收入僅8000元，但約會開銷需13000 當該男孩對愛情不平衡、焦慮時 → 會美化該女孩的優點，強化其好，以說服自己行為的合理性 ? 人格發展﹙分為五個時期，有云：3歲6歲看未來……﹚ ?口腔期（出生後1年） 吸吮，若未獲滿足或過多，長大後會較被動、咬手指頭、嚼口香糖、貪吃、酗酒、抽煙、諷刺別人、批評卻無建設性意見、爭辯、口語暴力 ?腔門期（出生後第2年） 訓練大小便，若極度控制或太過嚴苛責罵，會有屯積大小便、吝嗇、屯積特質、頑固、潔癖；反之若放縱、不制約、不管他，則長大後顯現之人格特質則是破壞、傷風敗俗 ?性蕾期（3至5、6歲） 此為重點時期，為親職教育的重要階段，孩子開始有男女兩性意識、撫摸性器官，若父母給予的愛不能滿足，可能會有戀父情結傾向、女兒嫉妒母親、或孩子某種程度上會去認同同性，對未來情感訴求、追求伴侶上顯得退縮或選擇像父母的角色 ?潛伏期（5、6歲至12歲） 對性的感覺開始壓抑，轉向其他事物，像是轉向社會性的發展，學校、老師、社群團體 ?生殖器期（12歲以後） 青春期 p.s. 佛氏認為，人往後之行為，均受制於6歲以前，會影響其未來人格發展，佛氏可謂19世紀最具影響力之心理學家，但其缺點為「泛性化」、「悲觀」 ? 皮亞傑的認知發展論 皮亞傑的認知發展論 → 研究思維方試是如何發展的 皮亞傑個人史﹙1986 - 1980﹚ 瑞士生物學家，當時流行行為主義﹙刺激—反應﹚，皮氏不贊成其論點，透過觀察其三個孩子間的互動、談話，而發展出皮氏理論。即每個孩子隨階段性不同，而發生質的變化，即成熟度的改變。思考方法不同：﹙1﹚成熟度、﹙2﹚環境刺激 基本要義 適應：包含「同化」與「順應」兩歷程，透過同化順應來建構知識，於此二過程中學會許多事 ? 「同化」→ 用有的基模去了解所處的環境，去解釋所有的事情 ?ex. 孩子腦中有貓的基模，孩子只知道貓，看到的動物都覺得是貓﹙只要是四隻腳的動物…﹚ ? 「順應」→ 發現既有基模無法適應或解釋新的事物時改變有基模去適應新的情境「順應」就是改變，改變行為，增加基模，即所謂之「不增一事、不長一智」 ?ex. 孩子看到球會去抓，籃球抓不住，就放棄，待