【精选】《18四个太阳》第一、二课时教案.doc

小榄吉安学校一年级语文教案 执教时间：2014年4 月30日 总第二课时　主备人：魏平 二次备课教师：谭素云 教学单元 第五单元 第一课时 课题 18四个太阳 教学内容 识记生字、指导写字、感知课文大意 教学目标 1、认识“挂、街”等生字，会写“园、因”等生字。 2、能正确、流利地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。 教学重点 教学难点 认识12个生字，学会6个生字； 能正确、流利地朗读课文。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、谜语揭题，初读课文。 　　1、老师给同学们带来个谜语，你猜一猜：“一个球，热烘烘，落在西，出在东。” 2、提问：同学们，你们喜欢太阳吗？鼓励学生谈谈自己的看法。 3、引出课文：我们的小作者也有着自己的看法，让我们一起来看看《四个太阳》。（板书：四个太阳） 4、初读课文：请同学们打开课文，借助拼音，读准确生字，遇到难读的地方可以多读几次。 二、再读课文，学习生字 　　1、学习第一自然段。 （1）个别学生读课文。 （2）作者画了一个怎样的太阳？生：绿绿的太阳。教师指导读好“绿绿的太阳”。 （3）瞧，这太阳“挂在”（教师点读，并出示生字“挂”），学生拼读“挂”。 （4）太阳照在“高山、田野、街道”（出示生字“街”，学生读），学习“街”。师：你听过这个字吗？（结合生活认识生字） （5）指导长句子的读法：“高山、田野、街道、校园……” 2、学习第二自然段。 （1）个别学生读课文。 （2）师：第二个太阳是“金黄的”。学生读“金黄的太阳”。秋天是丰收的季节，果子“熟”（出示生字，学生拼读）。 （3）指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”哪位小老师能读一读这句话中的生字宝宝。（出示生字词：伙伴、尝尝、甜） （4）多种方法巩固生字（伙伴、尝尝、甜）：谁认识这些生字宝宝？说说你曾在哪里听过见过。 （5）齐读第二自然段：生字放入文中，同学们还会读吗？ 3、学习第三自然段。 （1）师示范读第三自然段。 （2）提问：在冬天，作者希望有一个怎样的太阳？ （3）出示图片“阳光”：有了阳光，可以“温暖小朋友冻僵的手和脸”。（教师点读）　　 （4）出示生字（温、冻、脸）：谁来读一读。 4、学习第四自然段。 （1）个别学生读课文。 （2）出示生字“该、因为、季”，小老师领读。 5、复习巩固生字：出示生字，小组比赛读，注意读准字音。 三、多种方式巩固生字 1、出示词语，同桌互读。 2、开火车读，全班齐读。 3、生字放入课文中，同学们还认识吗？那么，让我们一起把课文读一读。 4、完成课文内容填空，巩固课文内容。 四、指导写字 1、小组交流：生字在田字格里的关键笔画。 2、学生反馈，老师范写。 3、学生书写，师个别辅导。 五、课堂小结 1、小结学法。 2、说说作者的美好心愿。 六、布置作业 1、练写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 七、板书设计 18四个太阳 园 因 为 （花园） （因为） （因为） （公园） （原因） 脸 阳 光 （笑脸） （太阳） （光明） （脸蛋） （阳光） （月光） 以猜谜语，谈谈自己对太阳的看法，这样直接的手段导入，简单有趣！ 教 学 反 思 四个太阳》是一篇极富儿童情趣的课文。课文分4个自然段，作者画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感受到了作者丰富的想象和善良的心灵。我在课堂上尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说，让学生在整个学习过程中，独立思考，相互合作，激发潜能，以达到共同发展。 小榄吉安学校一年级语文教案 执教时间：2014年4 月30日 总第三课时　主备人：魏平 二次备课教师：谭素云 教学单元 第五单元 第二课时 课题 18四个太阳 教学内容 学习课文 教学目标 1、理解重点词语“多彩”的意思，感受春天的美丽。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。 教学重点 教学难点 能正确、流利、有感情地朗读课文； 感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、复习词语，感知课文 1、复习词组：绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　红红的冬天　　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天 2、出示课文插图。 3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？ 4、汇报交流。 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？每个季节的太阳各是什么样的？ 二、细读课文，感受心愿。 1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？