古都的秋学案李琳.docVIP

《古都的秋》学案 班级 姓名 学号 一、学习目标及课前探究 学习目标 1、把握文章的整体思路，能理清文章思路。 2、会欣赏情景交融的手法，感受写景手法。 3、能体味作者的情感。 课前探究 问题1、划分文章结构。 问题2、找出文中写景的句子加以品味。 问题3、作者对古都的秋怀有怎样的一种情感？ 二、目标探究过程 （一）破题感知 “故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢? （二）分析选材视点 1、思考：有人写秋声，有人写秋形，有人写秋色，郁达夫写的是什么？注意找出文中关键性的词句。 2、说说哪句话最能概括故都的秋之特点呢？ 3、作者在文中是通过哪些景物描写来具体品味这个秋味呢？描绘了几幅故都秋天的画面？ （三）由景入情，把握情与景的关系 （1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？  （2）这样写有何好处？  1、观秋色 （1）、你找到了哪些表现秋天色彩的词语？ （2）、本文选择的秋色又有什么特点？（颜色的格调）　　 （3）、面对这么多的冷色，如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产生什么样的感受？ 2、听秋声 （1）、接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？ （2）、如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。   （3）、写了秋声，为什么我们还说它静呢？  （4）、让我们集中听听作者笔下秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？ （5）、假如你是一个孤独的飘零者，身处在如此寂静的秋天里，在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，心里会有什么感受？  3、品秋味 （1）、在心情不好的情况下，越静越孤独越痛苦。如果你处在这样冷清的秋色和寂静的秋天，你心里会产生一种什么样的情感？　 （2）、意境是什么呢？ （3）、故都小院秋天的清晨之景中客观的景、主观感受是什么？ （4）、作者为什么会把秋景看得如此的“清静 与悲凉”？  三、细节分析  1、作者既是描写故都之秋，为何还要写南国之秋？用三个字来概括南国之秋的特点？ 2、这篇文章的感情基调，到底是颂秋，还是悲秋？ 四、走出文本，迁移训练 练习：背诵马致远的《天净沙·秋思》，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者（郁达夫）的情感。 目标检测 1、给下列加点的字注音 椽子 掾吏 潭柘寺 拓本 混混沌沌 混水摸鱼 萧索 扑朔迷离 着衣 着陆 着凉 着急 譬如 辟谣 粟米 战栗 矫健 娇贵 2、下列词语书写完全正确的一项是（ ） A．苦涩 屋檐 萧瑟 落蕊 B．幽远 混钝 落寞 平仄 C．训鸽 细腻 凋谢 意境 D．点掇 颓废 赏玩 蟋蟀 3、名言名句填空。 落霞与孤鹜齐飞， 。 ，君亭枕上看潮头。 停车坐爱枫林晚， 。 细雨湿衣看不见， 。 袅袅兮秋风， 。 ，不尽长江滚滚来。 4、作者说，南方的秋天“比起北国的秋天来，正像是黄酒之与白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼”。你如何理解这句话，你的看法呢? 5、配餐作业见《赢在课堂》 盈江一中2010年秋季学期高一年级语文学科 学案 2010年11月07日 3